蒋悦一年级上语文《小蜗牛》.docx

课题 小蜗牛 主备人 蒋悦 章节 五单元第14课 课时 2 课堂 改革 设计 理念 拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。 教材 解析 《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 教学 目标 识记“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对”“妈”等4个字。 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 正确、流利地朗读课文。 教学 重难点 借助图画、生活经验，读懂课文 识记写生字、偏旁。 教学媒体教具及使用 PPT、生字卡片 教学过程（可以续页） 教学内容 教师行为 学生活动 细节问题解决策略 导入 谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走。 二、借助插图，认识四季。 三、初读课文，随文识字 四、识字教学 五、写字教学 六、拓展延伸 课件出示谜语 让学生观察这篇课文与以往课文的区别，引导学生看图说话。 出示课件： 小树------已经是----了。 树叶-----，地上------，已经------了。 引导学生自主读文，与同桌交流。力求做到正确、流利，教师巡视指导。 引导学生分角色朗读课文 PPT投映带拼音的生字和去掉拼音的生字 教师板书 学生猜谜语 借助连环画自己试着讲故事，与同桌互相交流。 生根据课文中的插图，填充课件的空格。 自主阅读课文，将不会的生字圈出来，并试着根据图片猜一猜，与同桌交流并改正错误。 生读生字，领读、齐读、开火车读 生与老师一起书写 说一说你喜欢哪个季节并说明原因。 为你喜欢的季节画一幅画。 1、学生先观察漫画，说一说从中你都发现了什么？ 2、试着讲一讲连环画中的故事。 3、试读课文，圈出自己不认识的字，可与同桌合作。 4、根据老师范读，将自己不认识的字注音。老师要下去检查注音是否正确。 5、结合注音和连环画多次自读课文。 教学内容 教师活动 学生活动 细节问题解决策略 板书设计 xiǎo wō niú 小 蜗 牛 duì mā quán huí 对 妈 全 回 (对错) (妈妈) (成全) (来回) （不对） （姑妈） （完全） （回家） 教后反思 本着课堂设计理念，我在教学中把谜语、图画及角色朗读有机地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩。但由于个别的孩子识字量较少，整节课忙着注音无暇其他，教学效率不高，拓展延伸时间较短，没能发挥应有的效果。