角的初步认识公开课.docx

《角的初步认识》教学设计 武素凤 ? 【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第38-39页的内容。 【教学目的】 ★知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 ★能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。 ★情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 【教学重点】 让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 【教学难点】 引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。 【教学准备】 教具准备：多媒体课件；三角尺；活动角；圆形纸片 学具准备：圆纸片、三角板、2根连接棒。 【教学设计】 ?教学过程 : 一、联系生活实物，导入新课： 师：老师今天带来了新的学习用具，谁知道它叫什么？（三角尺或三角板），猜猜它为什么取名三角尺呢？（因为它有三个角），谁来指一指这三个角。 角是什么样的，用手比划一下。 师：今天这节课我们就来认识角。（板书：角的初步认识） 二、 创设情境，引导探究： 师：学校是我们的家，我们天天在这里学习、游戏、锻炼。看！我们的校园多么整洁、优美。（电脑课件出示主题图）请仔细观察，你都看到了哪儿有角吗？ （老师三角板上的角，老爷爷剪刀上的角，球门上的角，小旗上的角，钟面上的角，双杠上的角……） 1、找一找生活中的角。 师：在我们的身边，我们的生活当中的许多物体上都有角，请小朋友们仔细看一看，在教室里和你的学习用具中认真找一找，哪里有角呢？（找一找，摸一摸） 2、认识角的各部分名称： 师：同学们真能干！找到了那么多角，老师也找了几个，我们一起来看一看，（电脑课件显示例1图案，从实物中的角抽象出“角”）让学生观察三种角。 师：上面的图形都是角。请认识观察一下这些角有什么相同的地方呢？（自己先想一想，再和同坐说一说） 指名请学生回答。 1个顶点，（电脑闪出顶点并出现“顶点”二字） 2条边。（电脑显示角的两条边闪动并标上“边”字。） 板书：画一个角并标上各部分的名称。 ? 师：你能指出另外两个角的顶点和边分别在哪里吗？（请学生到黑板上指一指） 师：请同学们打开书本39页，写出另外两个角的各部分的名称。 ?3、判断下面的图形哪些是角，哪些不是角？（书43页第2题） 三、自主探究，合作交流 ①、做角 学生用学具，做活动角。 师：这个角和刚才的角有什么不同？ （它能动） 师：怎样才能把角变大一些？（两边张开，角就越来越大。） 师：那怎样才能变小呢？（两边合拢，角就越来越小。） 让学生边操作边思考： 师：下面我们一起来做一个变大小的游戏，好吗？请拿起活动角。 老师操作活动角后问：你能变一个比老师这个角大的角吗？ 老师操作活动角后问：你能变一个比老师这个角小的角吗？ 思考：怎样可以得到一个较大的角？怎样可以得到一个较小的角？ ?引导学生说出：角的两边张开得越大，角就越大；角的两边张开得越小，角就越小。 ? ②、折角。 师：刚才，我们摸了角，做了角，你能用（用圆纸片）纸折出一个角吗？ 要求：1）请同学们折出一个角； ????????? 2）小组内互说折角的过程； 3）指出角所在的位置。 怎么比较同坐折出的角谁的大，谁的小呢？老师示范比较角的大小。 同坐比较所折的角的大小。 判断、下面的两个角，哪个角大？哪个角小？ ? 学生猜一猜，再比较角的大小，最后小结：角的大小与边的长短没有关系，只和开口的大小有关。 四、动手尝试，提高能力： 1、画角。 师：刚才我们认识了新朋友——角，你能把它画在纸上吗？自己先试一试。 师：谁愿意到黑板上来画一个？（请几个同学板演） 2、多媒体演示画角的过程 3、判断学生画的角是对是错。 师：我们先来判断一下，刚才几个同学画的是角吗？为什么？（强调1个顶点和2条边） （从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。） 师：现在，我们总结了画角的方法，请同学们用我们总结出来的方法，再画1个角，并在你画出的角上，写出角的各部分的名称 ? 五、巩固练习，挑战自我： ?1、填空： ⑴ 一个角有( )个顶点,有( )条边。 ⑶ 画角时先( ),再( )。 2、看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？（书第43页第3题） ?3、下面的图形中各有几个角？ ? （ 图形较难画，见ppt） ?六、畅谈收获，全课总结。 师：这节课你有什么收获呀？(多点几人发言) 师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不