角的初步认识教学设计名师获奖.docx

角的初步认识教学设计 -----张丽 教学目标 知识目标：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学重点和难点 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 一、情境引入 　　（1） 同学们，今天老师带来了4位老朋友，但是他们有点害羞，不好意思。你们猜猜看它们是谁呀？（学生踊跃发言，激发学生兴趣） （2）找学生说明理由，引导学生说出角 　　今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识） 　　二、探究体验 　　1、今天老师也想和你们一样，想找个害羞的这位新朋友，你们和老师一起找找看。（出示课本第38页主题图） 　　有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园可热闹啊！ 　　在这幅图里，你能找出我们刚认识的新朋友——角吗？ 　　（指名学生说，出角） 　　同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角！现在咱们走近看看，剪刀、三角板、时钟上的角是什么样的呢？（从主题图中让一名学生指出三个物体，并标出角。） 　　让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。（出现三个不同的角的图形。）大家看清楚了吗？ 　　这些角有什么特征，小组讨论交流，师生总结：尖尖的点是顶点，直直的线是角的两条边。（屏幕上角的顶点、边。） 　　角有几个顶点，几条边？ 　　板书：角有一个顶点和两条直直的边 　　4、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ （出示5个图形，说说不是角的理由） 5、下面图形中有几个角？（梯形、长方形） 　　6、老师拿出活动角 　　请同学们拿出活动角，玩一玩，好玩吗？（好玩）我们先做一个角，你能把这个角变大些吗？再大一些。你能让角变小些吗？再小一些。你发现了什么？ 　　老师做了一个角，你能做一个比它大一些的角吗？（互相看看）你做的角真的比老师的大吗？（师生比较活动角的大小） 　　这两个角谁大谁小呢？（示大小不同的两个角） 　　你为什么认为第一个角大呢？（指名回答） 　　6、我们会折角，会比角，那你会画一个角吗？ 　　你能试着画一个角吗？说说你是怎样画的？ 　　请仔细观察老师是怎样画角的：先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（师边说边示范画：先画顶点，再从顶点起向一个方向画一条边，最后再从顶点向不同的方向画另一条边。） 　　说说老师是怎样画角的？先画什么？再画什么？ 　　请同学们按老师刚才的方法画一个角，画完后在小组里互相欣赏。 　　谁愿意把你画的角给同学们欣赏一下。（展示学生画的角，学生自评、互评、师评） 　　三、课堂小结 　 同学们，今天我们学习了角的什么？