角的分类 最新教学设计.docx

保国一校 四 学年 数学 学科第 七册课时导学案 课 题 角的分类（例2、3） 主备人 徐彦伟 第（1 ）课时 总课时编号（ ） 教学目标 1、学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2、 培养学生的协作与交流能力，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 学习重点 认识几种常见的角，根据角的度数区分直角、平角、锐角、钝角和周角，周角是教学中的一个难点。 学具准备 量角器、尺、三角板和各种角的学具 课前预习 预习，画出知识点，圈画出疑惑点。 学 习 内 容 激趣导入 明确目标： 1、通过以往的学习，你已经知道了哪些关角的知识？同桌互相说一说。”这节课我们继续学习有关角的知识。 2、出示学习目标 （1）我能给角分类，并能发现一些角之间的关系。 （2）我能在探究与合作中体会学习数学的乐趣。 自主学习 合作交流： 一、认识平角、周角两个概念 1、认识平角 我们已经知道，一条射线绕着它的端点旋转，就能形许多不同的角。现在老师手中有把扇子，当扇子旋转到两条边在一条直线上时，就隐藏着这样一个图形（多媒体演示折扇图1），它是角吗？请大家谈谈自己观点。指名回答，在此过程中，引导学生从角的概念来分析是否是角。 2、认识周角 老师手中还有一把扇子，扇子的一边继续旋转一周，隐藏着另一个图形，这时还是角吗？同学们再谈谈你的看法。 二、探讨锐角、钝角、直角、平角和周角的关系 1、出示学习提示 老师把新认识的两个角放在角的大家族，下面我们要给这些角分分类。在分类之前，请看学习要求： （1）、以组为单位把角分类，可以采取量一量、画一画等方式。 （2）、在分类过程中你还发现了什么，它们之间有什么关系，采用什么方法验证？ （3）、每组选一名发言人，准备向大家汇报分类的情况和你的发现。 2、汇报 展示点拨 质疑解疑： 教师点拨总结这几个角的特点以及他们的关系 锐角小于90，钝角大于90，而小于180，平角=2个直角=180 2个平角=1个周角 2、解决书中右图中只量一个角的度数，你能说出其他三个角各是多少度？ 拓展训练 巩固提高： 仔细读题，下面说法对吗？ 1、平角就是一条直线。（ ） 2、当角的两条边成一条直线时，这样的角就是平角。（ ） 3、周角就是一条射线。（ ） 4、一条射线就是一个周角。（ ） 5、一条射线绕着它的端点转一周和它本身重合后，就形成一个周角。（ ） 二、完成书中做一做 总结反思 教学延伸： 通过今天的学习，你又知道哪些有关角的知识？如果给你一个度数你能画出角吗？下节课我就来研究。 课后作业： 资源评价 课后反思： 注：教师个性调整请用红色字体。