八年级生物上册5_2_3社会行为教案新人教版.docxVIP

第三节社会行为 一、教学目的 1、描绘动物的社会行为的主要特点，说出分工合作关于动物生存的 意义，举例说出动物群体中信息沟通的意义。 2、运用已有的知识经验进行推理和假定，尝试探究蚂蚁的多咱行为。 对照察看四种类人猿和人类起源与发展过程中的示意图，概括人类在起源和发展过程中自己形态和 使用工具等方面的变化。 3、认同群体的力量大于个体群体中合作沟通的重要性，生物与环境 是一个统一的整体。 二、重点和难点 重点：1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。 2、运用已有的知识和经验进行推理和假定。 难点：1、社会行为形成的本质和意义。 、探究问题的提出、方案的设计、实施。 三、课前准备 教师：1、收集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。 2、设计并制作课件。 3、录像片段（动物世界）。 4、为学生的探究提供参照情境。 5、和学生一起到周围环境中察看动物的行为。 学生：1、收集拥有社会行为的动物的资料、图片、录像片。 2、认真察看蚂蚁、蜜蜂等社会性昆虫的行为。 3、预习探究实验，提出有探究价值的探究问题，小组确定本组选题，初步拟定探究方案。 四、课时分派一课时 五、教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 群体生活的动物（狮 察看图片，说出图中哪些 目标定位播放录像，创设问题情境，启迪学生思维。 子、斑马、大象、狒 动物是群体生活的。 指导学生进行描绘，互相沟通，在此基础上提出问 狒等）拥有社会行为 题。 群体生活的动物有一系列的社会行为。 社会行为的特点： 察看社会生活的动物的录 学生自学引导学生察看剖析，启迪学 生提出问题： 群体内部形成组织； 像片，议论社会行为的特 社会行为有哪些特点？参与 议论一起概括总结讨 成员之间有明确分 征。 论结果。 工；有的群体形成等 提问：群体生活的动物有 级 哪些特点？ 议论、表达沟通：分组汇 个性展示展示图片，启迪学生进行剖析。 报议论结果并以实例说 指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、 白蚁的社会分工： 明。 工蚁、兵蚁。 雌蚁、雄蚁、工蚁、 察看图片，找出其中的雌 引导学生思考：分工的社会心义，雌蚁的庞大概形 兵蚁。 蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。 对种族延续的意义。 质疑：为什么雌蚁的腹部 那么大？ 哺乳动物的群体中 阅读教材产生疑问：羊群 倾听学生的想法，和学生一起剖析。 有等级 走路靠头羊，为什么？ 察看狒狒的群体生活图 一起观看图片找出等级。 （提示：群体中按个体大 片，找出哪一个是首领。 小、健康状况、力量强弱区分） 动物群体中的信息 听一段录音，猜猜这 是 引导学生体验信息传达的趣味性， 信息传达在生活 沟通：动作、声音、 谁？体验人类传达方式多 中的意义。 气味等 样而高等，其他动物是怎 引出其他动物的信息传达方式。 样传达信息的呢？阅读教 引导学生剖析人类在防治虫害方面的举措。 材中黑长尾猴发现敌害时 向同伴发出警报以及昆虫 的信息传达，说出动物交 流信息的方式。 小结：动物群体生活 议论总结：群体生活对个 学生自结动物为什么要结群生活呢？它污的群体 的意义。 体及种族的延续都是很重 生活是怎样维系的？总结、质疑，引出探究课题。 要的。 探究蚂蚁的行为： 根据生活经验说出蚂蚁的 提出问题 一系列行为，列出探究问 题：1、是否排挤其他群体 鼓励学生要善于察看生活，从生活中发现问题并及 成员；2、怎样辨别群体成 时沟通。 员；3、怎样将信息传达给 同伴；4、蚂蚁最喜欢甜食 和学生一起选出有探究价值的问题。 吗？根据本组的兴趣确定 探究主题。 拟定计划、实施计划 阅读教材并联合教师的探 指导学生阅读教材并补充探究提示： 1、怎样捕捉 剖析结果、得出结论 究提示初步制定探究计 饲养蚂蚁；2、怎样难使现象显然； 3、把纸片换成 划，完善计划，成员分工， 其他物体能够吗？4、注意组内的分工合作； 自主探究。 随时发现问题随时沟通、 客观的评论，鼓励探究精神，对新的创意赐予肯定。 研究。 组织学生间的沟通和自评参与互评。 （一星期时间） 表达沟通 （查阅资料，实验） 各小组沟通探究的过程， 并进行剖析、议论反省， 完善探究报告。 六、板书设计： 第三节： 社会行为 一、社会行为的特点： 1、有组织2、有分工3、有等级 二、信息沟通： 七、教学反省：