《一个苹果》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 3 《一个苹果》教学片段 凤翔县东关逸夫小学 李婷 教学内容：《一个苹果》第二课时 教材分析：《一个苹果》为我们讲述了发生在上甘岭战役中的感人故事。尽管战友们每一个人都对这个苹果非常的需要，但是每一个人都在退让这一个苹果。这小小的苹果凝聚着战友间的深情厚谊。 教学要求： 1知识与能力； （1）、掌握本课的生字、新词，积累好词佳句。 （2）、能够正确、流利、有感情地朗读课文 2、过程与方法： （ 1）、通过影片走进情景。 （ 2）、通过抓住关键的词语来理解文章的内涵。 3、情感态度与价值观； 体会战友间团结友爱、关心体贴的情感。学习他们在危难的时刻心中始终装着他人，甘愿牺牲自己的利益，也要去关怀自己战友的伟大精神品质。 教学重难点：体会战友间团结友爱、关心体贴的情感。 教学方法：直观教学法 以读促悟 教学过程： 一、背景导入，走进情景 1、《上甘岭》电影片段 同学们你们知道刚才看的是哪次战役的画面吗？ （这是抗美援朝1952年上甘岭战役。） 2、 课件出示背景资料。（录音） 1952年冬，敌人为了攻占我军把守在上甘岭前沿的两个阵地，在４３天的战斗中，出动了大批兵力，向这个总面积只有３、７平方公里的山头上，倾泻了２９０万发炮弹和５千多枚炸弹。这是世界战争史上最密集的炮火，山头被削低了两米，岩石被炸成一米多厚的粉末。在这次战斗中，我志愿军指战员在给予敌人严重杀伤之后，转入坑道作战，在极端艰苦的情况下，不仅守住了坑道阵地，并且经常向敌人发起反击，大量地杀伤敌人。《一个苹果》就是发生在那时候的一个动人的故事。 二、以读促悟，感悟真情 敌人疯狂地发动进攻，战士们在防炮洞内坚守阵地，他们已经七天七夜没喝一口水，水对他们来说是生的希望。此时，火线运输员带来了一个苹果。 1、这是一个怎样的苹果？ “我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。这会儿，不用说一个，就是十个八个，我也能一口气吃完。” “青里透红、诱人的香味”说明了什么？ 2、 这个苹果是怎样得来的？ 火线运输员——“借着洞口的亮光，我看到他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。” A、 从这句话中你体会到了什么？（体会到苹果来之不易）。 B、指导读、指名读，齐读（抓住“满身尘土”“撕了好几道口子”“划破了好几处”） （一） 感悟对苹果的需要 1、自由读文，思考：是啊，面对这诱人的苹果，你认为谁最需要，为什么？ 2、 汇报： （1）连长——“自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一口水……我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。” A、“烟熏火燎”怎么理解？ 　 B、指导读、指名读，齐读（朗读时强调“烟熏火燎、几天没喝过一口水”等词语。） （2） 小李“我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。这个爱说爱唱的小伙子白天黑夜都守在步话机旁……他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。” A、从这段话中你读懂了什么？从哪里读懂的？（工作的需要使他迫切需要水分的滋润） B、指导朗读，指名读，齐读（“沙哑”“裂了好几道口子”等词语速缓慢，语气沉重。） （3） 小蓝“小蓝是通讯员……他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。小蓝拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了。他发现原来只有一个苹果。” A、从“黑黄黑黄、嘴唇干得发紫”你体会到什么？ 从“拿起苹果，张开嘴正要吃，突然向四周望了望，立刻把嘴闭住了”这几个动作中，你又体会到什么？ C、指导读 （5）师引读： “我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。” “他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满灰尘，深陷在黑色眼眶里的两 只眼睛布满了血丝。” “他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。” （课件出示） 连长很需要吃，也很想吃苹果，因为－？ 小李很需要吃，也很想吃苹果，因为－？ 小蓝很需要吃，也很想吃苹果，因为－？ （6）防炮洞里有 8个人呢，你认为还有谁也需要吃？ （板书；需要） （二）感悟对苹果的推让 1、 是啊，防炮洞谁都非常需要吃这个苹果，也都想吃这个苹果啊。可是战士们在拿到苹果时又都是怎么想的？怎么做的？ （战士们心里想的都是战友比自己更需要这个苹果，因此他们都是把苹果让给别人。）（板书：推让） 2、 在这种情况下，连长采取了什么办法，结果怎样？为什么会有这样的结果？ （为了大家能吃苹果，连长不得不作动员，并带头咬了一口，接着一个个传下去，转了一圈，苹果还剩下大半个。八个人吃一个苹果，还剩下大半个，从这里就可以看出每个人都想着自己少吃一点，希望战友多吃一点。体现了战友们团结友爱的情谊。） 三、以情激情，读中传情 引读：他刚想命令大家认真地把苹果吃了，忽然觉得防炮洞里格外沉静。 1．课件出示最后一个自然段。