《五角星》教学设计.docVIP

《五角星》教学设计 本课是湘版八年级美术下册的第一单元内容，属于造型、表现类型课，本课主要尝试从“肌理与质感的表现”这个角度来帮助学生了解绘画艺术表现的又一种视觉语言体系。尝试运用明暗、笔触、线条、色彩等手段描绘物体的质感，学习肌理与质感的制作方法与表现技巧，可以使学生获得新颖、有趣的艺术体验，并能初步理解美术作品中质感表现与表达情感主题的关系。 一、教学目标 教学的目的是通过强调运色彩、明暗、笔触、线条等手段的运用与表现之间的关系，提高学生对质感表现的学习的兴趣，加深对质感审美价值的本质认识、通过借助简化的拓印、压印与喷洒等操作练习方式，提高学生运用材料造型及利用色彩、明暗、笔触、线条等手段进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。 （1）知识目标： 掌握有关肌理的绘画表现的基础知识。 （2）能力目标： 1、能够运用喷洒、压印或拓印等方法制作肌理效果，并运用不同树叶肌理制作组合成画。 2、能够运用一些表现物体质感的造型技巧，选择表现出器物某一局部质感的基本特点。 （3）发展目标： 1、能够初步体验绘画作品中肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系。 2、培养学生动手操作的学习能力。 教学重点：本课的教学重点在于引导学生利用不同材料和表现手法获取特殊质感效果的技巧。 教学难点 ：如何运用色彩、明暗、笔触、线条等手段进行物体质感表现的能力。 二、教法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我以教室为舞台,用多媒体辅助教学,让学生观察探究创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的表现欲望。主要采用的教法和学法:多媒体辅助教学法、演示法、示范法、观察法、讨论法、合作学习法和动手操作法。 三、学法 在本节课的教学中，让学生自己尝试运用树叶材料拓印、压印、喷洒等表现出有特殊质感效果的作品，学生在初步感知的基础上自由发挥，找出表现物体质感形象的方法，最后在理论的指导下进行知识扩展。对学习过程中遇到的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起创作、总结、归纳。在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生学习感知为第一，让学生时刻感受到与教师学习处于快乐之中。 教学程序过程： 初步感知——交流感受——制作肌理——画肌理、表现质感 互动◇师：引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳 教学过程： 一、创设情景激趣导入 音乐导入，用学生熟知的儿歌导入；接着图片展示，引导学生直观感受，互相交流。 1看看图片说说感受同一物体、不同肌理的材质给你的感受是怎么样的？能让你产生什么样的感想？ 2、看看图片说说不同的物体，但使用的材质相同，给你的感受会一样吗？ 二、玩玩游戏，猜猜物品 说说：请同学上来形容物品的触感与外形的肌理。 猜猜：是什么物品，你是根据什么理由猜出来的呢？ 播放多媒体课件展示两幅作品：《钢水·汗水》作者广廷渤、《父亲》作者罗中立。 三、什么是肌理？ 1、肌理是指材料表面的纹理、构造组织给人的触觉质感和视觉触感，物体表面都有一层“肌肤”，在自然的造化中，它有着各种各样的组织结构，或平滑光洁，或粗糙斑驳，或轻软疏松，或厚重坚硬。这种种物体表面的组织纹理变化，使之形成一一种客观的自然形态，即肌理，从而给人以不同的礼觉感受。 2、肌理的分类： 客观形态：天然肌理、人工肌理 意识形态：视觉肌理、触觉肌理 播放多媒体课件展示两幅作品：《五角星》和《钢水·汗水》 讲解画家如何表现肌理。帮助学生理解在某种特定的环境中物体质感的表现越逼真，其作品的艺术表现力就越强。 四、学肌理的制造方法 （1）拓印——用纸、笔在物体上擦、印。 （示范演示讲解说明） （2）压印——用涂墨或者色彩压印在纸上。 （示范演示讲解说明） （3）喷洒——将颜料调制成适当的稀度，进行喷、洒、吹或倾倒在平面上所获的肌理。 （示范演示讲解说明） （4）擦刮——在着色的平面或在深色卡纸上，，用利器磨擦或刮刻表面也可获得肌理。 （5）熏炙——通过火焰的熏炙，能在平面上做成肌理。 （6）渍染——在具有吸水性的表面上或渍或染，获得肌理效果。 （本节课教师重点讲解示范用不同树叶叶片，采用拓印、压印、 喷洒的手法，来制造肌理。让学生体会树叶肌理，发现大自然美） 五、布置活动内容： 活动一：尝试做做肌理、独立或几个人完成 活动二：分组拼画 六、教师进行巡回辅导，发现普遍问题要及时给学生讲解示范解决。 要求：A树叶制造肌理时，采用（拓印、压印、喷洒）这三种方法来做。 B色彩涂抹到树叶上，尝试涂浓一点或淡一点，也可以涂抹不同色彩，你会看到意想不到的效果。你会看到大地造物，多么神奇！ C大家可