校本课程《好习惯影响一生》的开发与利用开题报告.doc

校本课程《好习惯影响一生》的开发与利用开题报告 一、研究背景 行为习惯养成教育，古今中外，备受教育家的重视。亚里士多德认为：“优秀不是一种行为，而是一种习惯。”著名哲学家培根也说过：“习惯是人生的主宰，它一旦形成，便成为一种半自动化的潜意识行为，对人生、事业、生活起着永久性的作用······良好行为习惯的培养对每个人来说，都有着极其深远的意义。”乌申斯基有一个精彩的比喻:“好习惯是人在神经系统中存在的资本，这个资本会不断的增长，一个人毕生都可以享用它的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把它引到道德破产的地步。” 《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行好习惯的养成教育”。著名教育家叶圣陶先生说：“什么是会教育，简单一句话，就是要培养良好的行为习惯。”中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运”。教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。 一个人良好道德品质的形成最终必然落实到优良的外在行为上，道德行为的改善是德育追求的最终目标。道德行为习惯的养成，是一个人的完整品德结构发展中质变的核心。品德的发展，是一个量变到质变的过程。提高小学生的基本素质，也就是全方位培养学生良好行为习惯。只要具备良好行为习惯的人，才有发展的潜力和前景。我校通过有计划、有目的、有步骤的进行学科课程和活动课程的融合，形成良好的思想道德和健康、心理等方面的素养，培养学生完美的人格，为学生的终身发展打下坚实的基础。人的行为在很大程度上取决于他的习惯。良好的道德行为习惯，能使品德从内心出发，不走弯路而达到高境界。通过道德行为的训练和培养，可以提高和巩固道德认识，加深和丰富道德情感，锻炼道德意志和毅力。 近年来，随着人们物质生活水平的不断提高，我国少年儿童的身体发育水平也在不断的提高。人们精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也相应的促进了儿童的智力发展。但与此同时，由于道德教育的缺失在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、好吃懒做、自私任性、不懂感恩”等不良心理倾向。而多年来我们的德育工作显得过于简单化，教育的内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，从而造成学生中普遍存在“知行脱节”现象。因此，从培养学生良好的行为习惯入手，探讨和研究“知行脱节”现象，我校开发了校本课程《好习惯影响一生》，将学科课程和专题活动课程融为一体，做到“知行合一”，促进学生自我教育、自主管理，不仅可以克服长期以来德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，形成了具有鲜明特色的德育工作模式。 二、课题研究目标 （一）初步完成校本课程《好习惯影响一生》的开发。 1、通过课题研究，探索课程内容开发的形式、途径和方法。 2、探索课程育人的有效途径和方法。 3、探索生活育人和课程育人有机结合的途径和方法。 4、探索家校共育的有效途径和方法。 （二）提升学生的核心素养，形成学生应具备的适应终身发展和 社会发展需要的必备品格和关键能力。 （三）为学校的德育教育以及家庭教育提供新教育渠道及新的思想观念。 三、课题核心概念的界定 “习惯”是由于无数次的重复或练习而逐步固定下来变成自动化或半自动化的行为方式。课题中的习惯是指小学生的行为由教师引导、学生自主练习转化为自动化或半自动化行为方式。 课题中的“影响”是指通过教师根据社会的要求设计好模式，引导小学生去模仿、去实践，从而形成相应的行为举止，最终形成相应的行为习惯。小学生习惯养成教育研究是指学校按照新“课程标准”的目标要求，全面研究采取科学可行的行为和活动方式，有效地培养学生良好的健康心理和行为习惯，使学校教育教学活动适应时代发展的需要和新时期小学生全面发展的要求。 四、课题研究内容 （一）研究对象 1、学校的全体学生。 2、教师、家长和其他社会人。 （二）研究内容 本课题旨在探索小学生良好行为习惯养成的规律、方法和途径，为我校德育以及家庭教育提供新观念和新思想。具体将从以下几方面进行研究： 1、依据国家《小学生日常行为规范》，参照北京市《小学生日常行为规范》，结合我校实际，编写校本教材《好习惯影响一生》。 2、如何实现校本课程、专题课程、社团课程、实践课程以及其他学科课程的德育渗透。 3、探索学校、家庭、社会多维立体的教育途径和策略，如何将本课题研究与家庭教育相结合，与社会实践相结合，利用家庭、社会等资源，调动一切积极元素。 （三）研究重点及难点 研究的重点： 我们坚持从实践出发的原则，结合我校的实际情况，把研究的重点放在校内，根据《小学德