小学语文教学现状分析及对策.doc

小学语文教学现状分析及对策 现状一：课改有方向，操作很模糊 上学期学校开始了语文教学的改革，已经有“单元整合”、“儿童文学+”两条课改路线的并行，通过老师们前赴后继地奔赴全国各地的参加培训、洗脑，尤其是周校长的“儿童文学+”专场报告会和学校的各项推动措施，老师们都能充分认识到课改的必然性和阅读对于儿童成长的重要性。课改的劲头十足，呈现一片欣欣向荣的景象。但是，语文教学的目标到底是什么？语文学科的核心素养是什么？如何培养学生的语文核心素养？我们到底如何改变当下的语文教学？如何处理语文教材与‘儿童文学+’的关系？语文教材怎么教？怎样有效地指导学生阅读儿童文学？各年段的学生到底需要什么语文粮食来喂养？语文教师的学科素养怎样提升才能满足课改的需求？这些问题在老师们的心里是模糊的，困扰着老师们的教学，也是影响下一步老师们尽行深入课改的绊脚石。 对策： （一）研读课标，理解语文教学的意义和目标。 学校很多老师没有见过《语文课程标准》，不了解课标的内容，更不清楚语文课程的理念及性质。如果课改是一艘航船，课程标准便是船舵，舵正则不偏航。所以，学校层面很有必要引领老师们学习课标，认识语文教学的目标和意义，才能在课改中把好舵，不跑偏。 《修订版课程标准》摘录： 一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 二、课程的基本理念 (一)全面提高学生的语文素养 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，?扩大视野，初步掌握学习语文的基本方法?，养成?良好的学习习惯?。?使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。 (二)正确把握语文教育的特点 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。 (三)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 (四)努力建设开放而有活力的语文课程 语文课程应?(?植根于现实)?继承语文教育的优秀传统?，?面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 语文课程应该是开放而富有创新活力的，?应当密切关注学生的发展和社会现实生活的变化，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。??确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。 （二）树立大语文观，从教材突围 明确了语文教学的的意义，还要引领老师们更新理念，树立“大语文观”。“语文”含两种概念：一是小语文，二是大语文。小语文指语文教材、语文课、语文考试构成的三位一体，通过逐级的系统化考试来测定学生的语文水平。大语文超越学校与课堂，根植于母语文化，通过阅读、思考、写作，培养孩子具有良好的表达能力和写作能力。 我们的语文教学改革就要从传统的语文教材突围，改变教学模式，从大语文观的视角引导学生学习语文。 怎样从教材突围？ 首先，要让老师们明确学习语文教材的目的。各版本的语文教材是依据国家课程标