教学设计1：百分数的应用.docx

百分数的应用（二）教学设计 【教学目标】 1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 　2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。 　3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】 理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 【教学难点】 能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。 【教具准备】 多媒体课件 、 计算机远程教室 、班班通 教学过程：互联网在教学中的创新应用体现在（课堂的教学通过视频现场授课，学生通过计算机远程教室在教室里接受听课，并且通过视频学生互动，所有的互动都是同步进行的。） 一、情景导入揭示课题： 从1997年至今，我国铁路已经大规模提速。一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每小时行驶多少千米？ 今天，我们一起来研究火车提速的问题——百分数的应用二。 板书课题《百分数的应用二》 二、建立模型 探究新知 （1）.引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。 （2）以同伴交流你的思考过程。 （ 3）小组汇报，交流情况。 .咱们可以通过画线段图帮助理解题意。 80千米 原来 . 增加了40% 现在 ？千米 请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了40%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的40%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。 80×40%=32（千米） 然后，让学生独立完成下一步列式 80+32=112（千米） 那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+40%=140%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后，让学生独立完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列综合算式和分步算式） 请同学看教材第25页“试一试”，找一位同学读题，思考一下“八折优惠”是什么意思呢？指名让学生说。同学们，要求购买这张票能省多少钱，可以先求出实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少钱，请同学们在下面完成这道题。 那么，这道题还有其它的算法么？还可以先求出节省的钱数占得百分比（1-80%）=20%再和30相乘，即30×（1-80%）然后让学生完成。 三、解释应用与拓展 1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答，加深对百分数应用问题的理解。 2.街心公园的总面积为24000米2 ，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地，街心公园的绿地总面积有多少千米？ 让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。 四、通过这节课的学习你有什么收获。（师生互动，通过互联网技术视频同步进行，语音对话） 五、板书设计 课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。 六、教学反思 通过教学学生能够理解增加百分之几是什么意思，能够掌握两种解题思路，互联网在教学中的应用使学生能够很好的激发学生的兴趣。