教学设计1：百分数全国公开课一等奖.docx

《纳税 折扣》教学设计 【教学目标】 知识与能力：理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 过程与方法： 在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。 情感态度价值观：在用百分数解决实际问题的过程中，体会百分数与生活的密切联系，感受百分数在现实生活中的应用价值，提高学习百分数知识的兴趣。 【教学重点】 理解税率、折扣的含义，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。 【教学难点】 理解税率、折扣的含义。 【教具准备】 课件。 【学具准备】 搜集有关打折、纳税的知识。 【教学过程】 一、情境导入 谈话：同学们，“欢乐农家游”活动还在继续，（课件出示教材中的情境图），今天我们要去的美丽景点是山东沂水的彩虹谷。同学们去过彩虹谷吗？谁能来给我们介绍一下你在彩虹谷看过哪些美丽的景色？想不想再去看一看，请看大屏幕，（课件出示教材中的情境图）。根据图中的情境图，你能搜集到哪些数学信息？ 学生根据情境图交流搜集的数学信息。 预设：彩虹谷“十一”黄金周期间共收入115万元， 旅游团有23人 票价：60元 团体票（10人以上）：八五折优惠 （课件随机显示学生搜集的信息） 谈话：根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？ 预设：这个旅游团买门票需要多少钱？（课件显示问题） 谈话：老师也来提一个问题，好吗？如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷应上缴门票收入营业税多少万元？（课件显示问题） 【设计意图:由彩虹谷的美丽景色激发学生想要去了解有关信息的兴趣，激活学生的的学习经验，有利于学生提出数学问题，在提出问题环节，教师适时参与，提出有关纳税的问题，为学习红点问题做好铺垫。】 二、合作探索 （一）学习第一个红点问题，解决“如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷应上缴门票收入营业税多少万元？”（课件显示问题） 1．读题，理解题意。 谈话：同学们自己读一读题，边读边想，有没有什么不明白的地方？ 预设：什么是纳税？什么是税率？什么是营业税？ 谈话：课前老师让同学们回去搜集查阅有关纳税的资料，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？ 学生展示搜集资料。（课件随机出示纳税、税率、营业额等相关概念。） 谈话：按3%的税率缴纳营业税是什么意思？问题求“应缴纳营业税多少万元什么意思？” 预设1：按3%的税率缴纳营业税的意思是彩虹谷“十一”黄金周期间收入115万元，缴纳税额为115万元的3%。 预设2：求应缴纳营业税多少万元就是求115万元的3%是多少，用乘法计算。 2．列式解答，学习方法。 （1）独立列式，自主探索 谈话：想一想，求“十一”黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元，也就是求什么？你是怎样想的？ 学生独立思考。 谈话：看来百分数在生活中的应用还真是不少呢，通过刚才的学习，你能具体说说要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？ 预设：求应上缴门票营业税多少万元，就是求115万元的3%是多少。（课件显示） （2）全班交流，学习方法。 谈话：求“十一”黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元，怎样列式？你是怎样想的？ 预设：115×3%=（万元），因为要按3%的税率上交营业税，所以要求应缴纳营业税就是求115的3%是多少。（课件显示算式） 谈话：对，求关于税额的问题，也就是我们以前学习的求一个数的百分之几是多少的问题，用乘法计算。 （3）反思解释，总结方法。 谈话：刚才同学们根据以前学习的百分数知识解决了这个问题，你能指着算式具体说一说115万元表示什么意思？3%表示什么意思？万元表示什么意思吗？ 学生尝试回答。 谈话：营业税是国家税收的一种，你能用一个式子表示税额、营业额、税率之间的关系吗？ 预设：税额=营业额×税率。（课件显示） （4）试一试：自主练习第1题（课件显示练习题） 先让学生独立解答，然后交流，重点让学生交流有关税额的数量关系和计算方法。 【设计意图:先让学生自主交流课前搜集的纳税、税率、营业税等到相关概念，为学生利用迁移规律独立解决问题奠定基础。在学生独立列式后，进而总结出求税额的公式，提高学生的自主学习能力。】 （二）学习第二个红点问题: 这个旅游团买门票需要多少钱？ 1．读题，理解题意。 谈话：同学们游览“彩虹谷”的时候，还需要解决23人买门票需要多少钱？请同学们自己读一读题，边读边想，有不明白的地方吗？ ( 课件出示情境图) 预设：“八五折”是什么意思？ 谈话：谁能解决这个问题？ 预设：八五折是指购买团体票每张的的价钱是60元的85%。 谈话：几折就是十分之几，写成百分数就是百分之几十，表示现在的价钱是原价的百分之几。八五折就是十分之八点五，写成百分数是85%，表示现在的价钱是原价的85%。（出示课件） 谈话：你能