教学设计1：百合花省赛一等奖.docx

第14课《小说家谈小说》之《百合花》教学设计 【活动目标】 【知识与能力】 1．了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情。 2．体会小说百合花这一形象的象征意义。 3．理解小说的思想内容，分析其艺术特色。 4．学习阅读和鉴赏小说的基本方法。 【过程与方法】 1．自主阅读学龄前，指导学生学会在阅读中形成自己的感受。 2．体会在小说中表现人物精神的写作方法。 【情感、态度与价值观】 1．学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。 2．学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力。 【重点、难点及活动突破】 【重点】 1．了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。 2．把握评论的主要观点，学习小说评论的写作方法。 3．学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解。 【难点】 1．把握小说的基本特点。 2．理解茅盾先生对小说的评论观点。 3．学习小说鉴赏的基本方法。 【活动突破】 1．自主阅读小说，在教师的指导下分析小说的故事情节和思想感情。 2．学会在阅读中形成自己的感受，学习小说评论的写作方法。 3．结合评论文章加深对小说的理解。 【课时安排】 2课时 【活动过程】 第 二 课 时 研读《百合花》 教 师 活 动 学 生 活 动 一、细读课文，读后请说说你喜欢小说中的哪个人物？为什么？ 明确： 1．小通讯员的形象 首先，人物性格随着故事情节的展开而越来越鲜明。开始，从“我”去前沿包扎所而引出通讯员.，当初，“我”对通讯员并没什么好感，甚至因通讯员一下“把我撂下几丈远”而对他“生起气来”，进而，对通讯员“总和我保持着丈把远的距离”感到好奇，并且对他“发生了兴趣”；当我与通讯员通过艰难而有趣的对话，便对他“越加亲热起来”；当通讯员和“我”一起把被子借来之后，“我”已“从心底上爱上这位傻呼呼的小同乡”；战斗打响，不断有伤员被送到包扎所的时候，“我”挂念着通讯员的安危，待通讯员身负重伤被送到包扎所时，“我强忍着泪水”，“磕磕绊绊地跑去找医生”。随着这些情节的步步发展，“我”的思想感情也在发生着变化，通讯员的性格也在不断的展示，从他总和“我”保持着一定的距离，看出他细心地关怀同志；从他的腼腆羞涩，看出他的朴实、纯洁；从他借被子而又想送回去的举动，看出他勇于改正错误的精神；从他掩护群众和伤员，看出他舍己救人的高尚品德。正像茅盾在评这篇小说时谈到，这篇小说“人物的形象是由谈而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看的清他的外形，也看到了他的内心”。 2．新媳妇的形象 另一个人物是俊俏的新媳妇，过门才三天，浑身上下洋溢着喜气。她尽咬着嘴唇笑，好像忍了一肚子笑料没笑完。这是一个极普通的农村妇女，她善良纯朴，对“同志弟”有着朴素天然的骨肉情深，一旦理解了战争的意义，理解了小通讯员生命的价值，她便毫不犹豫地将自己唯一的最心爱的嫁妆敬献出来。小说主要写了她在两件事情上态度的前后变化。 第一件事：对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子，开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体。 第二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕，放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子，通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情，流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里。 新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的。开始作者让我们着眼的是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展，我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱。 作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明，越来越有光彩。 二、探讨小说中的景物描写的作用 把小说中的景物描写找出来读一读，说说这些景物描写在小说中起什么作用。 明确：小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨……空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月……那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 三、本文的写作特色：对比手法富有诗意 读了本文后，你觉得本文最大的写作特色是什么？ 明确：第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。