教学设计1：百合花.docx

第15课《百合花》教学设计 【教学目标】 1.探究题目《百合花》的含义和主题。 2.体味细节描写在小说中的作用。 3.咀嚼《百合花》清新俊逸的语言。 4.学习速读，读后能概述小说主要内容。 【重点难点】 重点：细节描写中使用细腻而有层次的心理活动来刻画人物。 难点：层层深入地展开了对英雄人物小通讯员的刻划。 【媒体准备】 投影设备（视频音频等），百合花图片资料。 【课时安排】 2课时 【预习要求】 1.通读全文，查字典，给生字生词注音释义。 2.阅读全文，理解百合花的象征意义。 【教学过程】 第一课时 一、导入示例 （投影：白色百合花的图片）大家看到的这种花是什么花呢？它有什么特点？ 百合花。特点色泽文雅，香气清幽，白净纯洁，即清丽，纯洁，高雅……（让学生放开谈自己感受到的特点；意思在，就要肯定。） 我们今天所学的这篇课文不是说明文而是小说，作者想要借百合花表现什么主题？带着这个问题，我们翻开书。 二、作者简介 茹志鹃，曾用笔名阿如、初旭。祖籍浙江杭州，当代著名女作家。1925?年9月生于上海。1943年随兄参加新四军，先在苏中公学读书，以后一直在部队文工团工作，任过演员、组长、分队长、创作组组长等职。1947年加入中国共产党。1955年从南京军区转业到上海，在《文艺月报》做编辑。1960年起从事专业文学创作，是中国作协会员，中国作协上海分会理事。1977年当选上海七届人民代表。现为《上海文学》编委。她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。她的许多作品如《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等都受到过茅盾、冰心、魏金枝、侯金镜等老一辈作家的好评，一些作品被译成日、法、俄、英、越等多国文字在国外出版。她的主要作品集有：《百合花》（人民文学出版社1958年）、《静静的产院》（中国青年出版社1962年）、《高高的白杨树》（上海文艺出版社1959年）等。 三、检测预习 1.给加点字注音 撂（liào）????讷讷（nènè）????忸怩（ni365;?ní）????憨憨（hānhān） 执拗（niù）????尴尬（gāngà）????讪讪（shànshàn）????瞅（ch143;u） 要挟（xié）????嬷嬷（mómo）????砦（zhài）??虔诚（qián）??磕磕绊绊（kē） 2.词语解释 忸怩：形容不太好意思或不大方的样子。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 讷讷：形容说话迟钝。 执拗：固执任性，不听取别人的意见。 掂量：这里是斟酌的意思。 耽搁：这里是拖延的意思。 点缀：加以衬托或装饰，使原有的事物更美好。 尴尬：处境困难，不好处理。 憎恶：憎恨，厌恶。 虔诚：恭敬而有诚意。 四、阅读全篇，整体感知，梳理文脉，把握全文的行文脉络和思想感情 （一）速读全文，顺手划出字词。 （二）划分段落，概括大意。 （学情分析：学生先阅读课文，熟悉文本，这是阅读理解本文的基础。要特别注意引导学生总体理解内容的基础上，把握文章的主题。） 全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。根据情节的阶段性，可以分为四部分。 第一部分（从开头到“这都怪我了”）开端：带路 第二部分（从“我们到包扎所”到“现在，至少他要裸露一晚上的肩膀了”）发展：借被。 第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”）高潮：牺牲/献被 第四部分（从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾）结局：盖被 （三）具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。 1.理解跟百合花被相关的情节。 请学生朗读描写百合花被的一段文字和“刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。 再请学生复述被子的最后结局。 学生阅读，思考，讨论。明确： A.被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。 B.被子与人物性格关系。 讨论：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？ （这是一个开放的问题，只要各组学生言之有理，就要肯定。） 学生讨论，明确： 美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中，其性格是发展的。刚过门才三天，小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子，她当然有些舍不得，这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后，“一边听着，一边不断向房屋瞅着……半晌，她转身进去抱被子。”到了包扎所，她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”，当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人…… 小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写，刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。 当然，这个人物性格的发展，还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时，她害