教学设计：分数的意义和性质优质课比赛一等奖.docx

真分数、假分数、带分数 教学目标： 1.结合具体情境，经历假分数与带分数产生的过程，理解“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义；能正确读写假分数、带分数。 2.了解假分数、带分数的关系，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 3. 在观察、操作、交流和练习，经历认识真分数、假分数、带分数的过程，积累数学活动的经验，渗透数形结合的数学思想。 教学重难点： 重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。 难点：数形结合理解带分数与假分数间的关系。 教具、学具：多媒体课件 教学过程： 一、复习铺垫，引出新知 1.让生分别说出涂色部分各占了几分之几，理由是什么。（ EQ \F(1,3) 、 EQ \F(5,9) 、 EQ \F(1,3) 、 EQ \F(7,12) ） 再说一说，每个分数的分数单位是多少？各含有几个这样的分数单位？ 2.导入： 上节课我们认识了什么是分数，以及分数单位。这节课我们继续研究有关分数的一些知识。 二、自主学习，合作探究 1.涂一涂，分一分。 （1） 生动手涂色，说一说，涂了几份，是怎样想的？ （2） ①生先尝试涂色，再在组内交流，是怎样涂的，怎样想的? ②学生可能会出现不同的想法：a.把一个圆形平均分成4份，要取其中的9份；但是一个圆形4份不够，两个圆形8份也不够，需要第三个圆形中的1份，共需涂上9份。b. EQ \F(9,4) =