教学设计：分数的意义和性质同课异构.docx

整理与练习（1） 教学目标： 1.通过回顾与整理，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分、比较大小的方法，建立合理的知识结构。 2.通过练习与应用，进一步发展学生的数学思考与实践能力，增强学生的信心，激发学生热爱数学的情感。 教学重点：理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法，建立合理的认知结构。 教学难点：培养学生独立思考的能力。 教学过程： 一、回顾整理 师：通过本单元的学习，你掌握了哪些知识？有什么收获？在小组中说一说。 学生在小组中交流，再汇报交流结果：知道了什么是分数；认识了真分数和假分数；知道了分数和除法的关系；掌握了分数与小数的互化的方法；学会了比较分数的大小；知道了分数的基本性质；会根据分数的基本性质约分和通分…… 师追问：能说说分数的意义吗？（把“1”平均分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫作分数）你能说一说什么是真分数，什么 是假分数吗？举例说一说。分数和除法有什么关系？什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？约分、通分有什么区别？约分、通分的一般方法各有什么？你会怎样比较两个分数的大小吗？ 学生讨论后指名汇报。 教师追问：分数的分子、分母乘或除以同一个数，要排除哪个数？约分、通分的根据是什么？约分时要约到什么情况为止？通分时一般以什么数作为公分母？比较分数的大小时，一定要先通分吗？ 师小结：大家收获