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挖掘积极品质共写期末评语 李亚婷 每学期初，我会给每一个学生建立一个便签档案，当某个孩子身 上发生重大的事情或触动我的瞬间时，我会及时把想法记录在属于他 的便签上。这样做一方面可以将便签作为学生成长档案的一局部，另 一方面还可以为期末写评语做准备。到期末写评语的时候，我只需翻 阅便签，从精彩的瞬间中挖掘闪光点，将缺乏转化为期待，便能写下 独具个性的评语。 这学期，我仔细反思：期末评语只是我的“之词”，未免过 这学期，我仔细反思：期末评语只是我的“ 之词”，未免过 于狭隘。于是，我便产生了让学生自己写期末评语的想法。 步入六年级，孩子们进入到“自我同一性”建立的关键期，他们 对周围人尤其是重要他人的评价非常在意，在不断确认中建立自我价 值。然而，帮助孩子正确认识自己才是最重要的，因为内在的动机比 外在的动机更重要。 “同学们,快到学期末了，李老师已经为大家写了 5年期末评语, 今年，大家尝试自己写期末评语吧！”还没等我说完，教室里就炸开 了锅。“什么？自己写？ ”“真的假的啊！我没听错吧！ 我示意大 家安静下来，并在课件上出示了三个范例让大家学习。 我大声说：“积极心理学提出了 24种积极的品质，李老师希望 我们班的每个学生都能拥有这24种积极品质，比方智慧与知识、勇 气、正义、仁慈与爱、修养与节制以及心灵的超越。当然，每个人拥 有的积极品质不一样，也许你拥有其中的两三项，甚至五六项