一∶名著及改编影视作品.pptVIP

教學設計（共6節） 第一節：導論 簡介原著作者及導演背景 簡介改編背景資料：小說1989年完成（名為《妻妾成群》）；電影1991年拍成（電影改名為《大紅燈籠高高掛》，強調了紅燈籠在電影中的重要性，其後小說再版也易名為《大紅燈籠高高掛》） 其他改編：人頭馬V.S.O.P廣告（1995年） * . 第二節：文本與影像對讀 選段：閱讀小說及電影開首－頌蓮嫁入陳家(節錄) 電影：首10分鐘（堂上播放） 完成工作紙（工作紙設計建議） * . 《妻妾成群》與《大紅燈籠高高掛》 紅燈籠的意象 傳統家族與房屋的象徵意義 不一樣的女主角「頌蓮」 女性命運與心理意識的描寫 * . 第三節：分析與比較 分析角度： 故事發展的先後次序？ 敘事角度？ 場景描述？ 角色性格的改變？ 聲音？ 顏色運用？ 透過以上種種所帶出的重點是否不同？ * .  第四及第五節：簡單課堂匯報 抽取文本及電影中的幾個重要片段，請學生參考第三節的分析方法，作簡單的課堂匯報。 例如： 頌蓮與陳家長子飛浦的關係 頌蓮假扮懷孕被封燈 頌蓮與雁兒的關係 * . 第六節：總結 可與文本作比較，或作延伸閱讀，如以張藝謀為主題作延伸閱讀 由學生提出學習問題 參考其他評論資料 整合各選段的資料，成為單元的學習檔案 由教師總結該單元的學習重點 * . 教學及評估設計 進展性評估： 工作紙：教師選擇文本片段作教學示範，教授一些分析文本與影像對讀的方法，並引領學生完成工作紙。 口頭匯報：教師選取選本中的其他片段，請同學分組，負責作課堂匯報，其他同學須撰寫分組短評一篇。 總結性評估：要求學生選一部題材近似的電影，寫一篇賞析報告，教師設計寫作指引，引導學生完成報告。 * . 教學設計反思 好處： 讓學生舉一反三 針對學習重點 困難： 課時太少 只能抽取某一、兩種角度與學生分析 比較依賴學生的自學能力 * . 例二李碧華《霸王別姬》不同版本比較 * . 版本 香港電台節目《香港．香港》電視版本（1981），由羅啟銳導演，岳華、余家倫、樊少皇等主演 電視劇版小說（1985） 電影（1993），由陳凱歌導演，張國榮、張豐毅、鞏俐等主演。 電影版小說（1993） * . 電視版 vs 電影版 1981年電視版《霸王別姬》為香港電台《香港．香港》其中一輯，所表現的是香港意識。 1993年電影版的故事情節（最後以姬別霸王的死亡作結）及視覺用色（刺眼的紅）上，均強烈表達出導演陳凱歌對中國大陸的思想，沒有明顯的香港意識。 電影版令其後出版的電影版小說也與原初的小說版本有出入，但結局仍保留以香港作背景，與電影版又有所不同。 * . 兩個小說版本的結局 安排師兄分二人於香港的街頭重聚 「霸王」段小樓只是一個申請公援的小市民，每月為舊同事看顧屋子，既有住處，又可賺一些外快，與過去「霸王」的威武完全不同。 而「虞姬」程蝶衣則是「北京京劇團」的藝術指導，隨團來港演出。 小說中均以香港為背景，而且也強調了九七回歸的主題。 * . . * * 鄧依韻 中學中國語文學與教系列——「選修單元一︰名著及改編影視作品」教師培訓課程 新高中中國語文選修單元一︰名著及改編影視作品 第五節 (I)︰單元特色、教學及評估設計示例 * . 本節重點 單元設計與必修課程的配合 單元評估活動的建議 單元設計示例 工作坊：教案設計及討論 單元總結 * . 本選修單元特色 * . 學習目標及重點 感受名著和由名著改編的影視作品的思想感 情和藝術氛圍 分析、比較、欣賞、評價名著和由名著改編 的影視作品的表達手法和呈現效果 鑒賞名著和由名著改編的影視作品的內容美 與形式美 培養閱讀名著的興趣，提高生活品味和文化 素養。 * . 學習材料 文字材料（不同文類） 影音材料 輔助評鑑資料（包括報章、論文、書 籍、訪問稿和影音資料等） * . 中國語文科必修單元 * . 高中必修單元學習單元架構示例 組織重心 中四 中五 理解和分析 梳理貫通 對照比較 表達與應用（一） 紀實 游說 質疑與評價 思考辨析 評論反思 表達與應用（二） 達意得體 應對機敏 文學與人生 人生百味 / 表達與應用（三） 議論說明 創意寫作 品味和鑒賞 語言品味 風格鑒賞 自學與探究 文化專題研習 / * . 能聯繫知識和經驗，理解、分析、欣賞 、評價作品 、話語、視聽資訊的內容和表達手法，並有個人的感受和見解； 能運用合適的表達方式和技巧，表達思想感情，與人溝通； 積極投入語文學習，享受閱讀、愛好寫作、樂於與人溝通； 能領會語言文字和思想內容之美，具備審美情趣； 養成個人道德情操，對家庭、國家及世界的責任感； 認識中華文化，能對中華文化有所反思，認同優秀的中華文化，以及欣賞和廣納多元文化；