理解与创新——与主题图的对话.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 理解与创新——与主题图的对话  ◆您现在正在阅读的理解与创新——与主题图的对话文章内容由  一、 走进主题图，成为鉴赏者  教材是专家经过认真推敲、细心选择的典型教学材料，领略了并有所体会教材主题图的意图，是胜利实施教学的前提。会鉴赏才能创新，简洁地说，理解意图，才能敏捷应用。  1. 挖掘主题图中的内涵。  主题图的内容大多以艳丽的画面协作简洁的文字消失，我们要留意挖掘主题图的内涵。如一班级（上册）“分一分”的主题图是商店里的商品货架图，“认位置”的主题图是小伴侣坐在教室里上课的场景等，其内涵是让老师引导同学联系实际场景进行观看、思索和相互沟通，体会生活中的数学。一班级（上册）“比一比”中的主题图呈现的是校内生活中可以比较的素材，二班级（上册）“熟悉厘米”的主题图是量一量课桌有多长，这提示我们要让同学经受操作活动，体验和感悟数学。二班级（下册）“两位数乘一位数”支配的大象运木头的主题图，明显不只是为了让同学关心大象算出一共运了多少根木头，而是通过多种计算方法的相互沟通，培育同学的探究意识。  2. 理解主题图间的联系。  数学是一门系统性、规律性都很强的学科，各部分学问之间的纵横联系非常紧密。老师只有理解了教材内容的前后联系，理清其来龙去脉，才能做到教学时瞻前顾后，以防顾此失彼。教材在