理想课堂高年级学生评价初探.docxVIP

PAGE2 / NUMPAGES2 理想课堂高年级学生评价初探  ◆您现在正在阅读的抱负课堂高班级同学评价初探文章内容由  一、同学个体的自我评价  心理学理论指出，自我评价指个体对自己的思想、愿望、行为、共性特点的推断和评价。这种评价可能是主动的，也可能是消极的。自我评价是自己行为的主要调整器。自我评价较高的人往往具有较高的理想水平，可以取得较高的成就。主动的自我评价有助于保持身心健康，有助于适应新环境、新问题，有助于摆脱面临新问题时的怯场。人们通常依据两个主要标准进行自我评价：（1）对自己的力量或效能的感受；（2）对自己的德行或价值的感受。一般状况下，这两个标准是通过反映评价、社会比较、自我归因和角色扮演等详细评价手段来实现的。  为了有效地引导同学的自我评价，本学期教学中我在同学的作业纸中增加了“自我评价栏”，包括的大致内容有：（1）倾听：仔细听取老师的数学学问讲解，仔细听取同学的发言；（2）相互沟通：与同学共享自己数学思索的过程与结果，主动发言的状况；（3）参预：主动参预课堂上的动手操作活动和数学学习思索；（4）合作：与同学们合作讨论解决数学问题的状况；（5）问题：遇到的数学实际问题或学习数学的困惑；（6）情感：我在数学学习中的进步表现。让同学利用自我评价，关心自己获得进一步进展所必需的重要数学学问以及基本的数学思想方法和必要的应用技能，