试论自然教育在幼儿教育中的设计原则及运用策略.docxVIP

试论自然教育在幼儿教育中的设计原 那么及运用策略 俞芳 【摘要】《幼儿园教育指导纲要》指出，当今教育背景下，幼儿 教师要积极开发多种类型的教学资源，遵循教育规律，立足幼儿开展 的需求，提升课堂温度的同时，促进其德育品行的全面开展。大自然 蕴含着丰富的学习资源，是一个巨大的学习宝库，幼儿教师要聚焦自 然教育，打造全新的“自然”课堂，带着幼儿探索自然开展的秘密, 感受自然魅力的同时，培养保护动物、保护自然的好习惯，进而全面 加快我国现代化教育事业的蓬勃开展。 【关键词】自然教育幼儿教育原那么应用价值运用策略 ［中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2022) 02-0132-03 《3-6岁儿童学习与开展指南》中明确提出，幼儿园要以自然教 育为总抓手，重视自身内涵建设和质量提升，将自然教育、德育教育 全面渗透进五大领域教学中，以促进幼儿德育品行全面樊展。我国著 名儿童教育家陈鹤琴先生提出了 “活教育”理念，他认为大自然、社 会都是活教材，可以满足儿童的好奇心、求知欲和猎奇心。与传统教 育理念相比，自然教育以大自然为主题，通过构建多种类型的实践科 普活动，带着幼儿走出课堂，感受自然环境的奇妙，品味日常生活中 的知识，从而实现能力、认知的相互转化与融糅。为此，在新的时代 背景下，幼儿教师在开展教学工作时，应立足地域环境，挖掘特色植 物、农作物等资源，精心打造特色化园本课程，并引入多种材料，丰 富区域活动形式的同时，真正落实“自然”课程的根本任务。 一、自然教育的基本原那么（一）立足幼儿兴趣，释放幼儿天性 自然教育理念的核心在于带着幼儿亲近自然、喜欢自然和热爱自 然，让幼儿从小就树立人与自然和谐相处的理念。幼儿教师在开发和 设计“自然”课程时，要尊重幼儿的天性和兴趣，利用园内外的自然 资源开展、组织教学与活动，尊重幼儿保护动植物的积极情感，开发 植物种植、环境保护、劳动教育等活动，为他们呈现出大自然丰富多 彩、神秘莫测的一面，进而释放他们乐学、好学的天性。 （二）贴近日常生活，引发幼儿共鸣 自然教育要贴近幼儿生活。一方面，要立足日常生活，探寻其与 教育理念相契合的自然资源。比方，教师可选择幼儿喜欢的蔬菜水果, 通过开设种植区域，带着孩子主动参与到种植活动中，感受植物生长 魅力的同时，收获新的知识。另一方面，要注重情境的创设与自然资 源渗透，挑选幼儿熟悉的生活场景，布置相应的活动任务，引导他们 循序渐进地思考，从而培养他们探索自然的优秀品质。 （三）善用季节材料，增强幼儿感知 自然教育的落实需与当地自然环境、幼儿现阶段的认知和能力紧 密衔接，以教学内容、课程标准为基础，选取相应的自然材料，以此 提升幼儿的课堂体验。同时，幼儿教师还应善用季节材料，确保幼儿 情感、认知的正向开展。例如，幼儿教师在春天带着幼儿观察并感受 园内花草树木变化；夏天带着幼儿观赏荷花和青蛙；秋天带着幼儿清 扫落叶;冬天带着幼儿堆雪人，丰富教学内容的同时，提升自然教育 的针对性与指向性。 （四）把握主题教育，探索自然奥秘幼儿教师要精心设计不同主题的自然教育活动，根据不同年龄段 幼儿认知能力和学习兴趣来确定自然教育主题,打造完整的自然教育 链条。在此过程中，幼儿教师还应加强与区域活动、家庭教育等环节 的联动，从日常生活入手，通过观察、实践、总结等多个环节，带着 幼儿感受自然魅力、活用自然资源，促进他们探究、创新意识的培养 与提升。 二、自然教育在幼儿教育中的应用价值（一）有利于激发幼儿探究意识 现阶段幼儿情感、认知正处于开展的黄金时期，大自然的事物丰 富、形式多样，对他们充满着吸引力。教师作为幼儿身心开展路上的 “风向标”，要积极渗透自然教育，开发自然教育，引导幼儿一步步 探索大自然奥秘。在多种类型教育活动的引导下，不仅能帮助幼儿摆 脱传统教育模式的束缚，而且在对自然事物观察的过程中，有利于激 发他们的探究意识，如：树叶为什么会变黄、毛毛虫为什么会变成蛹 等，为后续教育工作开展提供了一定的指导意义。 （二）有利于培养幼儿良好的行为规范 自然教育融合了科学教育、艺术教育、生命教育和劳动教育等内 容，可以满足不同幼儿的好奇心与开展需求。幼儿教师可以组织丰富 多彩的探究活动来开展自然教育，提升幼儿语言表达、劳动和创造能 力。比方，幼儿教师可以带着幼儿园内的落叶、树枝以及废旧塑 料瓶，幼儿们纷纷大显身手，用落叶制作了书签，用树枝拼出汽车, 用塑料瓶制作花盆，幼儿动手能力、艺术表现能力和建构能力都得到 了提升。 （三）有利于促进“五育并举”与学前教育的融糅 自然教育可以把德育、智育、体育、美育和劳动教育融为一体, 陶冶幼儿道德情操，把热爱自然、保护自然、热心环保事业和保护小 动物等美好情感根植在幼儿心间，呵护幼儿健康成长。幼儿教师可以 通过自然教育渗透五