金属的化学性质（第一课时）.docVIP

课题2 金属的化学性质（第1课时） 陈家伟 教学目标 一、知识与技能 了解铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应；初步掌握常见金属与盐酸、稀硫酸和盐溶液的置换反应,能用置换反应解释一些与日常生活有关的问题； 二、过程与方法 初步了解运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工,帮助学生逐步形成良好的学习方法和习惯。 三、情感、态度与价值观 培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神； 教学重点 1.金属活动性顺序的初步探究； 2.用金属活动性顺序规律对某些置换反应做出判断。 教学难点 运用金属活动性顺序对置换反应作出判断和解释相关的化学问题。 教学方法 1.采用讲授法。引导学生对观察到的现象对比分析，得出金属与氧气反应的一些规律性知识。在实验的基础上，归纳置换反应的概念。在对金属活动性顺序的探讨过程中，引导学生主动参与获取知识的过程，学习科学探究的方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用文字、图表和化学语言表述有关信息。指导学生运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好的学习习惯和方法； 2.通过对一些实例和习题的讨论和分析，让学生体会金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用，并认识金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据。 教学过程设计 [旧知回顾]由上节金属物理性质——高富帅，重“外在”，引入本节学习化学性质——真善美，看“内在”。 [情境激趣]“真金不怕火炼”的化学含义是？铁与金比呢？ 金的化学性质不活泼，高温也不和氧气反应。 [板书]课题2 金属的化学性质 [复习]请同学们回忆在氧气的化学性质中，我们研究了哪几种金属和氧气的反应？你还能回忆起这些反应的现象吗？ [学生回答]铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出热量。镁条在空气中燃烧，发出耀眼白光，生成白色固体。 [板书]一、金属与氧气的反应 [练习]请写出二者与氧气反应的化学方程式。 2Mg + O22MgO 3Fe + 2O2Fe3O4 加热[练习]铜在加热的条件下，和空气中的氧气反应生成黑色的氧化铜，写出该反应的化学方程式。 加热 [学生板演] 2Cu + O2 2CuO [提问]铝与铁比较，有哪些优良性质？ [学生回答]密度小，耐腐蚀。 [提问]日常生活中的铝制品能否用钢刷、沙来擦洗？为什么？ [学生回答]不能。因为铝在空气中与氧气反应，表面生成致密的氧化层，阻止铝进一步氧化。这样会擦去氧化层，使铝氧化。 [练习]这就说明铝在常温下能与氧气反应，请你写出反应的化学方程式。 [学生板演] 4Al + 3O22Al2O3 [小结]大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同。 镁、铝在常温下就能与氧气反应； 铁、铜在常温下不能与氧气反应， 但在高温时能与氧气反应； 金即使在高温时不能与氧气反应。 [提问]你能比较这几种金属的金属活动性吗？ [学生回答]活动性：镁、铝 铁、铜 金 [过渡]金属与氧气反应的难易和剧烈程度可以反映金属的活泼性，那金属与酸反应是不是也能表现出相似的化学性质呢？有没有更全面地反映金属活动性顺序的方法呢？请同学们探究以下几组实验。 [板书]二、金属与盐酸、稀硫酸的反应 [实验探究]在4只试管里分别放入两小块镁、锌、铁、铜，再分别加入约5 mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度。如果有气体生成，判断反应后生成了什么气体？（用燃着的小木条放在试管口检验） [学生回答]镁：放出气泡最迅速，反应最剧烈。 锌：放出气泡速度次之，反应较为剧烈。 铁：放出气泡速度最慢，反应较为缓和。 铜：无明显变化。 用燃着的木条放在试管口，听见尖锐的爆鸣声，说明反应后生成的气体是氢气。 [练习]镁和稀盐酸反应的方程式为Mg+2HClMgCl2+H2↑，请仿照镁和稀盐酸反应的方程式，写出锌、铁和稀盐酸反应的方程式。 [学生板演] Zn+2HClZnCl2+H2↑ Fe+2HClFeCl2+ H2↑ [实验探究]用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。 [学生回答]镁：放出气泡最迅速，反应最剧烈。 锌：放出气泡速度次之，反应较为剧烈。 铁：放出气泡速度最慢，反应较为缓和。 铜：无明显变化。 用燃着的木条放在试管口，听见尖锐的爆鸣声，说明反应后生成的气体是氢气。 [展示] Zn +H2SO4ZnSO4+ H2↑， Mg+H2SO4MgSO4+H2↑ Fe+ H2SO4FeSO4 + H2↑ [阅读]欣赏教材10页图8-12金属与盐酸反应的比较。 [讨论]哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？反应的剧烈程度如何？反应后生成了什么气体？哪