教学设计：《祖父的园子》.docVIP

新教育构筑理想课堂 学科：语文 PAGE PAGE 1 学 校 安徽省六安市霍邱县户胡镇中心小学 姓 名 董艳 学 号 201371 课 题 2.祖父的园子 单 元 第（1）单元 教 材 五下 教材分析 爱，予生命底色！ 春日午后，丝丝清凉，一个人静静倚在沙发里，手捧《祖父的园子》，伴着点点暖阳，文字就这样一点点进驻到我的眼里，心里，还有生命里。 手捧这篇从著名作家萧红的散文化的抒情小说中走出来的文章，这篇寄托了对童年生活的美好回忆的文字出现在眼前，当视线一遍遍在文字中穿梭，心也一次次叩向生命，并勾连起那早已埋藏在生命里的童年记忆，链接回忆，忽而发现，读她宛若观我，在我们童年的记忆里都有一个美妙的“园子”！ 在萧红的记忆里，这是一个怎样的园子呢？ 这当是一个色彩斑斓的园子！“蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶、好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。”观察如此仔细，描摹如此清楚，五颜六色看来不仅是园子的颜色，更是“我”的童年的颜色了。“太阳在园子里特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。”“天空蓝悠悠的，又高又远。”“白云来了，一大团一大团的……”蓝天白云还有红太阳，园子里的世界是明亮的，是开阔的，是任何“黑暗”都侵蚀不了的，而“我”就生活在这样的一个园子里。 这应是一个充满着生命力的园子！“这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有……蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。”多有意思的昆虫，多么可爱的蜜蜂，它们的存在使得这个园子更有生气！“这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。”这该是一棵具有灵气的榆树吧，会呼叫，可冒烟，还能发光，多么神奇啊！这就是榆树的生命力啊——旺盛的蓬勃的生命力量，它的根枝皮叶都应该是跳动的生命的精灵吧！当然，这最旺盛的生命力还应该是“我”和爷爷，“我”在园子里肆无忌惮的嬉闹，爷爷在园子里侍弄生命的身影，都闪动着生命的力量！而“我”就生活在这样的一个园子里！ 这该是一个装满欢乐的园子！读了文字，任谁也无法否认这园子里处处欢乐！看，“祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就再后边用叫把那下了种的土窝一个一个地溜平。不过是东一脚西一脚地瞎闹。”“祖父铲地，我也铲地……把狗尾草当作谷穗留着……我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。”“一个黄瓜长大了……蚂蚱不见了。”听，“玩腻了，跑到祖父那里乱闹一阵。把水往天空一扬，大喊：下雨啰！下雨啰！”用心体会，祖父劳作，我瞎忙，吃黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱，浇菜却往天上洒……一件件趣事，一个个难忘的瞬间，这园子分明就是“我”儿时的乐园，这里有妙趣横生的游戏，有毫不顾忌的“胡作非为”，有畅快的笑声……有率性而纯真的童年时光。 这更是一个自由自在的园子！读着清新的文字，我的心也是轻松极了，所以，这应该是一个轻松自由的园子！“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。黄瓜……一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。”在童年的“我”的眼睛里，花儿自由开放，鸟儿自由飞翔，虫子自由鸣叫，倭瓜、玉米自由生长，黄瓜也不需看他人的脸色选择生长方式，想长就长，不结果也行……自由给了园子里的生物们最大的包容，它们要怎样，便怎样，要做什么，就做什么。按着自己的规律成长，自然的生长，这种自由该是多大的自由啊！庆幸，“我”便生活在这样的一个园子里！ 这园子里立着一个怎样的祖父呢？就是这样的一个园子，一个色彩斑斓的，充满着生命力的、洋溢着欢乐的、充溢着自由的园子，经营着这个园子的祖父，构建着“我”童年的理想王国的祖父，他应该是一个怎样的祖父呢？于园子的多彩，他是勤劳的，于“我”的胡闹，他是宽容的，如宽容地没有扯下不结果的黄瓜一样……而这一切都归于“爱”，对园子的爱，对我的爱，对生命的爱，这是一位心中写满了“爱”的祖父，他的宽容，园子的一切都是自由的，包括我！ 这园子里长着一个怎样的“我”呢？有幸，在这样的一个园子里生活，在祖父包容的爱的包裹中成长，“我”又是一个怎样的“我”呢？“我”的内心也应该如园子一样明亮，“我”应该具有旺盛的生命力，“我”应该是乐观的，“我”当对自由充满着渴望或者说“我”本身就是非常自由的，更重要的是，“我”当从祖父身上承