“双减”作业设计初中历史作业设计案例.docxVIP

《社会生活的变迁》作业设计 学段：八年级下册学科：历史 一、 作业设计目标 1、 落实“双减”政策，把“负担”减下去，把“素质”提起来。 2、 突破练题、做题的机械性作业形式，创新作业设计。 3、 立足生活实践，让学生从“学会〃转变为“会学〃，提升学生的综合素养。 二、实施过程与策略 比较下面的两组照片 20多年前，我们的阿荣旗县城，楼房矮小，很多的主干道都没有硬化， 人们的出行主要是自行车、农用车；如今的阿荣旗城市高楼林立，干净整洁 的街道，配套的广场和公园，满大街的小汽车，丰富着每一个阿荣百姓的日常 生活。20多年前，当我们的父母还是中学生时，他们上学的教室是矮小的砖混房，操场上只能简单的铺一层沙子，如今我们的阿伦中学，崭新的教学 楼，操场上是专业的草坪和塑胶跑道。和我们的父母那代人比较，真是发生 了翻天覆地的变化。 通过以上的两组照片，同学们能切身感受到新中国改革开放，最近二十 多年在我们身边发生的变化，而以上只是我国社会生活的变迁的一个缩影， 随着中华民族的伟大复兴，随着新农村建设的步伐加快，人们的衣、食、住、行、 用等各方面的生活方式都在不断的改变着 ..... 学生以小组的形式，对身边的长辈、父母及同龄人进行釆访调研，根据 表格中的给出的提示性问题，结合自身情况设计采访调查内容，汇总小组的 调查结果，并结合教材第19课《社会生活的变迁》，谈谈改革开放给我们带 来的怎样的巨大变化。 1、 釆访调查阶段 第一组：釆访调査改革开放前后,人们穿衣〃方面的变化; 第一组：釆访调査改革开放前后, 人们穿衣〃方面的变化; 人们“吃 人们“吃〃的变化； 人们“居住条件”的变化； 交通出行方面的变迁； 通信及!￡联网方面的变化。 2、 小组分类及提示性问题 分组 （调査人 群） 改革开放前 （爷爷、奶奶等） 20-30年前 （父母等） 如今的变化 （自己、同龄人） 第一组 “衣” 是否凭布票买衣服？ 衣服的色彩样式等？ 衣服的材质、款式？ 衣服的价格？ 常穿的服装品牌？ 不同品牌的定价？ 第二组 “食” 每人每天多少粮票？ 能否吃饱？ 当年的饮食结构？ 是否注重均衡营养？ 关注哪些绿色食品？ 第三组 “住” 有没有自己的独立住 房？ 房屋使用什么建材？ 人均住房面积？ 自购房或建房价格？ 人均居住面积？ 家用设备的改变？ 第四组 “行” 主要的交通工具？ 当时的道路状况？ 主要道路的改变？ 绿皮火车的速度？ 有家用汽车的比例？ 高铁的速度？ 第五组 “用” 发电报的方式？ 普通信件传达时效？ 什么时候安装的家用 电话？第一步手机的 性能状况？ 在一周的时间里停止 使用智能手机和互联 网，体验科技进步对生 活产生什么影响？ 3、 小组作业展示及感受分享？ 小组同学分头调查，由组长汇总成小组作业。完成作业后，将以小组为 单位在课堂上进行展示和交流。 小组同学分享，改革开放给我们如今的生活带来的怎样的巨大变化？ 设计意图：学生通过采访调查的形式，和家中的长辈、父母有效沟通， 并切身去感受长辈及父母那两代人的生活艰难，珍惜当下美好生活的来之不 易。同时对中国改革开放几十年，社会生活的变迁有一个准确的体会和认知，感 受中华民族伟大复兴的真实力量，激发学生的民族自豪感。 三、效果分析 1、 通过这次作业的设计，学生能够全面参与，提示并设计的问题紧扣学生 日常生活的方方面面，无论什么层次的学生，都能积极参与作业活动。 2、 个别小组能够突破老师给予的提示性问题范围，通过和家中长辈父母的 沟通，获得更多、更有价值的调研问题和答案。 3、 学生在进行小组展示的过程中，课堂气氛活跃，每个小组都能袄极展示 采访调查的结果。同时小组内部能够初步的进行资料的整理概括，提升 了学生的语言表达能力和拓展思维能力。 4、 通过自身感受的分享，大部分代表发言的同学能够联系生活实际，深入思 考改革开放给我们带来的怎样的巨大变化，个别同学通过“忆苦思甜”，能够 对自己目前的生活产生“反思”和“自我批评”，这是最难能可贵的作业成 果° 四、案例反思 历史的作业通常会停留在刷题，和背诵知识点。重复性和机械性的作业， 让学生面对精彩的历史事件也往往会失去学习的兴趣，通过本次作业的设计，我 发现学生的参与度很高，作业效果非常好。因此，我认为今后的作业设计上 要充分做到如下几点，才能更好的激发学生的学习热情，让双减政策落到实处。 1、 勇于开拓创新，突破独自刷题，独自背诵的模式，多以小组合作的 形式让不同层次的学生参与进来，给学生实践的机会和展示的空间； 2、 作业要能够结合教学过程和课堂重难点，作业过程中适当给予学生 一定的框架和协助，让学生能够高效完成作业内容； 3、 关注学生的能力培养，以学生为中心，逐步培养学生的自主的信息 整理能力、总结归纳能力、概括表达能力等，不断提