《系统化创新与管理[TRIZ]》课程教学大纲（本科）.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 系统化创新与管理[TRIZ] TRIZ——Theory of Inventive Problem Solving 课程代码 学分：2 学时：32（其中：课堂教学学时：24 实验学时： 上机学时： 课程实践学时: 8） 先修课程：高等数学、程序设计、物理学、机械原理及设计 适用专业：工科各专业 教材：1.发明问题解决理论（TRIZ）培训教材.科学技术出版社 2. \o (美)韦德拿斯//顿波|译者:檀润华//曹国忠//江屏//陈子顺 (美)韦德拿斯,顿波,檀润 译.简约TRIZ--面向工程师的发明问题解决原理(原书第2版).北京: \o 机械工业 机械工业出版社,2010-11-0.ISBN:9787111316077 3. \o 王传友 王传友.TRIZ新编创新40法及技术矛盾及物理矛盾.西安: \o 西北工大 西北工大出版社.2010-09-01. ISBN:9787561229170 一、课程性质与课程目标 （一）课程性质（需说明课程对人才培养方面的贡献） 该课程是专业基础平台选修课，以创新问题解决方法为指导，引入CDIO（构思–设计–实施–运作）教学模式，以阐述发明问题解决理论TRIZ为主，以管理或创新技法的系统化实践训练为辅。TRIZ提供了一套经过验证的逻辑手法，以人类累积的智慧的精华为参考方案，来解决创新性的问题，主要内容包括创新思维方法、技术系统进化法则、资源分析、40个发明原理、矛盾与矛盾的解决、物——场模型分析方法、发明问题的标准解法、发明问题解决算法、计算机辅助创新软件CAI等。目的是让学生对创新与管理有个全面和系统化认识的整体观和科学观，强调创新的基本概念了解及联系这些概念的多种模型，同时理解与掌握解决问题的新模型，初步具有发现问题、预测问题及掌握解的进化的基本能力。 二、课程内容与教学要求 第一章 TRIZ理论及创新思维方法 TRIZ理论的诞生，TRIZ的九大经典理论体系，如何学习与应用TRIZ理论，传统创新思维方法，TRIZ创新思维方法 第二章 技术系统进化法则与系统化创新 八大技术系统进化法则，具有进化潜力的进化路线搜索方法，技术系统进化法则的应用 第三章 资源与矛盾分析 资源分类、考察、利用，资源在使用时需要重新发现，无形储备的规划，基于TRIZ的矛盾分类，技术矛盾的解决及其标准解，物理矛盾，技术矛盾向物理矛盾的转换 第四章 解决问题构建新模型：从问题移向理想解 冲突，理想解，进化模式 第五章 40条创新原理 分割，抽取（分离），局部质量，增加不对称性，组合，多用性，嵌套，重量补偿，预先反作用，预先作用，预先防范，等势，逆向思维，曲面化，动态化，不足或过度的作用，多维化，机械振动，周期性动作，有效作用的连续性，减少有害作用时间，变害为利，反馈，借助中介物，自服务，复制，廉价替代品，机械系统替代，气压与液压结构，柔性壳体或薄膜原理，多孔材料，改变颜色，同质性，抛弃与再生，状态和参数变化，相变，热膨胀，强氧化作用，惰性或真空环境，复合材料 第六章 确定问题中隐含的折衷 折衷型冲突和固有型冲突，定义折衷型冲突，大量的折衷型冲突，从问题到折衷型冲突 第七章 物-场模型分析方法 物-场模型，物-场模型的类型，物-场分析的表示方法，物-场分析的一般解法，物-场模型的构建步骤，物-场模型的分析实例 第八章 由折衷型冲突转向固有型冲突 描述固有型冲突，如何激化固有型冲突，增加理想化水平定律 第九章 计算机辅助创新软件简介 本体论，计算机辅助创新设计平台Pro／Innovator 第十章 发明问题的标准解法 系统的不均衡发展，向宏观传递，向微观传递，相互作用力的增加，理解进化模式，标准解法分类，ARIZ-85，发明Meta-算法，SMART 2000 T-R-I-Z 第十一章 如何将最好的与其他分离：简单有效的方案评价工具 评价标准、评价措施、评价实例、方案的改进 三、本课程开设的实验项目（如课程不含实验，该项可不填） 四、学时分配及教学方法 章 （按序填写） 教学形式及学时分配 主要教学方法 支撑的课程目标 课堂教学 实验 上机 课程实践 小计 TRIZ理论及创新思维方法 2 技术系统进化法则与系统化创新 2 资源与矛盾分析 2 2 为解决问题构建新模型：从问题移向理想解 2 创新40法 4 2 确定问题中隐含的折衷 2 物-场模型分析方法 2 由折衷型冲突转向固有型冲突 2 Pro／Innovator 2 2 发明问题的标准解法 2 2 如何将最好的与其他分离：简单有效的方案评价工具 2 合