幼儿园课件：17戏剧和游戏化音乐教育专用.ppt

举一反三 孔子： 　　举一隅不以三隅反，则不复也。 意译：如果学生不能够将老师的范例类推到类似的事物上，说明学生没有能够理解，教师就不能够再往下教了。 游戏化集体教学－“基础”流程 意义追求 情趣追求 理解体验１ 符号化 表现、记忆 理解体验２ 辨识 模仿性表现 理解体验３ 意义再追求 创造性表现 理解体验４ （一）游戏化歌唱教学基础流程 歌词大意 关键要点 陌生词语 渐进游戏 无意注意 熟悉大概 反思评价 定位问题 努力完善 巩固练习 高级版本的 放松游戏 游戏 反思 娱乐 （二）游戏化律动教学基础流程　 够用的 匹配故事： 1.教师规定 2.幼儿创编 匹配故事 和动作 提供适宜的 更高级挑战 动作本身难度提升 空间、队形及难度提升 人际合作及难度提升 操作乐器道具及难度提升 创造性表达及难度提升 游戏规则及难度提升 合乐难度提升 其他新挑战 时间的调控原则 1/5原则 故事动作　　　音乐感知　　　　　其他提升内容　　充分享受和放松 坐姿－熟悉上肢动作 站姿－或许加熟悉下肢 独立自由移动 简单队形中移动 创造性表达及难度提升 游戏规则及难度提升 复杂队形中移动 空间渐进 T----S众 TS1----S众 T----T T----S1 创造性表达及难度提升 游戏规则及难度提升 S1----S1 合作教学流程 2010七届长沙大会 我学习 　我成长 　　我快乐！ 2012八届成都大会 我感恩 　我担当 　　我幸福！ 201４九届南京大会 健康生活 幸福成长！ 2016十届太原大会 * * * * 先上哪一个版本？怎么上？ 怎样解决“过度”的问题 《大王叫我来巡山》 《大王叫我来巡山》 《大王叫我来巡山》 1、人品的核心是自我控制即自律－重点在于：情绪管理与行为管理2、学品的核心是学习的愿望与坚持的毅力：挑战与成功永远是激动人心的人生追求3、人才质量标准：有社会责任感并且有能力为社会服务的人 四个教师常遇困惑问题４ 挑战与成功－永远是 激动人心的 人生追求！！！ 先 求 人 格！ 后 求 卓 越 ！ 自主 社会健康 自主心理健康 自主身体健康 马斯诺晚期自我完善 国际标准 国家标准 自己标准 学科目标 学会做事 基本知识与基本技能 学科素养 学习目标 学会学习 过程与方法 学习素养 人格目标 学会共同生活 情感态度价值观 人格素养 来源 分类 目 标 分 类 中国学生发展核心素养 乐学善学 勤于反思 全面发展 自主发展 文化 基础 社会参与 学会学习 健康 生活 责任担当 实践创新 人文 底蕴 科学精神 信息意识 珍爱生命 健全人格 自我管理 社会责任 国家认同 国际理解 劳动意识 问题解决 技术应用 人文积淀 人文情怀 审美情趣 理性思维 批判质疑 勇于探究 勇敢的鄂伦春 核心素养 教学目标 联合国目标 文化 人文 情怀 理解陌生词语，了解内容和主题初步学会正确地演唱歌曲 学科目标 学会做事 审美 积淀 科学 思维 批判 探究 自主 学习 乐善 应用图片自检自纠学习过程中产生的错误，自觉练习完善歌曲演唱 学习目标 学会学习 反思 信息 健康 珍爱 健全 管理 社会 责任 社会 体验打击“光头强”等坏人破坏森林的行为－保护森林的责任感。 人格目标 学会共同生活 国家 国际 实践 劳动 解决 技术 我是一只大野狼 核心素养 教学目标 联合国目标 文化 人文 情怀 初步学会正确地演唱歌曲 学科目标 学会做事 审美 积淀 科学 思维 批判 探究 自主 学习 乐善 应用独立回忆歌词和动作创编活动自检自纠自觉练习完善歌曲的演唱 学习目标 学会学习 反思 信息 健康 珍爱 健全 管理 社会 责任 社会 通过听音猜同伴游戏挑战和锻炼参与猜谜游戏的信心、胆量；探寻策略并应于游戏中；坚持不偷看、不出卖等诚信、公正行为。 人格目标 学会共同生活 国家 国际 实践 劳动 解决 技术 关于目标三的具体描述 《三打白骨精》“出招”不碰人，造型坚持４秒，且不说笑。 《大野狼》猜谜者不偷看，被猜者不紧张，旁观者不“出卖”。 《熊出没》集体迅速协商如何“拳”，个人服从并正确执行集体意见，小组之间无欺骗无“刺探”。 所有包含正误输赢游戏：尽力而为，胜不骄败不馁，从容淡定，轻松愉快。 所有克隆过度兴奋游戏：有节制地“嗨”。 戏如人生－本体论和工具论的对话 反省人类生活经验。 以发展学生人格为宗旨。 以让世界变得更美好为己任。 透过意味深长的心理情境，提供机会加深孩子的思考程度，让孩子能够解决他们自己的问题。 突显“游戏”以及“从经验中学习”的价值。 计划、思考、协调、自由表达的过程是戏剧活动的主要价值。 〔英〕桃乐斯·斯考特－专家外衣 有责任感的人才能体会到有责任感的幸福人生的意义 有责任感的人一定是一个服务者 知识不是被用来被吸收的