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案例教学法在职业核心能力的应用（工商管理论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“商务礼仪”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4652字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：案例教学法在职业核心能力的应用 1 一、案例教学法的优势 2 二、核心职业能力的要求及其与案例教学法的关系 3 三、基于职业核心能力案例教学的设计原则 3 文2：案例教学法在护理本科神经内科课堂教学中的应用 5 1 案例教学法的实施 5 2 结果 6 3 讨论 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 8 正文 案例教学法在职业核心能力的应用（工商管理论文资料） 文1：案例教学法在职业核心能力的应用 核心职业能力，指的是从事某项职业所需要的必须的专业技术能力以及相关的各种基本能力。我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》关于职业核心能力曾经提出过以下八项———“与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用”。根据联合国教科文组织在《关于职业技术教育的建议》“使受教育者获得在某一领域内从事几种工作所需要的广泛的知识和基本技能，使之在选择职业时不致受到本人所受教育的限制，甚至在一生中可以从一个活动领域转向另一个活动领域”。由此可见，在就业竞争和高职院校竞争日益激烈的今天，核心职业能力的提升不仅关系到高职院校的学生能否在毕业之后顺利踏上工作岗位并且胜任相应的工作，同时还关系到学生的政审学习和发展的能力。核心职业能力必然离不开与职业相关的内容，在所有教学内容当中，案例教学法作为一种与相关职业联系紧密，同时与抽象和概括理论相对立，但是又从一定程度上达到与理论完美统一的教学方式，日益得到诸多院校的重视。因此，如何把案例教学法更好运用到核心能力课程当中，就成为当代高职教师亟需解决的问题。 一、案例教学法的优势 1.较强的参与和沟通性。高职学生的年龄一般在17—22岁左右，这个年龄段，是人生的第二个叛逆期，相比较第一个叛逆期即青春期而言，这个时段的学生有了一定的知识积累，对人生、社会都有了个人的见解和看法，加之，高职学生由于高中三年繁重的学业导致的压力，很多学生在进入高职院校之后，其叛逆性会呈现井喷式爆发，因此，传统的教学方式往往不太适合这个时段的学生。加之，这个时段的学生渴望平等和沟通的愿望尤其强烈，而案例教学法高度参与性，不仅能够满足高职学生表达自己的愿望，同时案例教学法当中的师生之间以及生生之间的互动可以有效提升学生的成就感，因此，案例教学法相对于传统教学法而言，不仅可以传授知识，更能从其他方面全面提升学生的核心职业能力。2.较强的直观性和多样性。传统的理论教学侧重于概括和抽象，但是案例教学侧重于举例子和叙事，从这个层面上说，案例教学本身就具有一定的优势。同时，案例教学可以创造一系列的情境，让学生在最短时间内体会职场的真实场景，避免教师的反复解释造成的时间浪费，同时，案例教学法可以融合多样复杂的知识在其中，因此，案例教学法不仅可以完美诠释相关理论，还可以让学生在潜移默化当中体会运用多种相关知识，所以，案例教学法如果能够合理运用，不仅可以有效提升学生的核心职业能力，而且能够巩固学生的理论知识。 二、核心职业能力的要求及其与案例教学法的关系 1.分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力提升有个大前提———发现问题的能力。这就要求学生在实际工作中，应该在最短的时间内找到问题所在，单纯说教式教学很难达到这个目的，但是案例教学的叙事特征使得其能够让学生在综合评价整个案例之后，经过教师的引导和点拨，在最短时间内找出问题的所在，继而针对问题进行分析和解决。2.提升学生自我学习能力，培养学生终身学习的意识。由于多年以前“读书无用论”的影响，加之很多高职院校的学生在入学之前的文化课基础较差，因此很多高职院校学生的学习能力尤其是自主学习能力较差，尤其是近些年来，社会上过分强调“情商”，忽视文化和理论的重要性，这就导致很多高职学生忽视甚至轻视理论学习，但是案例教学法虽然注重实践，但是实际上是通过合理设置案例，辅助学生理解相关的理论，同时让学生在教师的引导下，以协作学习的方式，制定出一系列的系统的解决方案，从根本上认识到理论学习的必要性和重要性，培养学生的自我学习能力和终身学习的意识。3.全局规划与实施能力。传统的教学模式，往往注重于分支问题的解决和分析，案例教学，通过案例中的整体的规划与实施，让学生初步了解实际工作中的概念及构成，并了解工作内部的各种知识的关联性，促进学生从高层次、全局角