4.1基因指导蛋白质的合成教学设计--高一下学期生物人教版（2019）必修2.docxVIP

基因指导蛋白质的合成 课程标准分析 DNA分子上的遗传信息通过RNA指导蛋白质的合成，概述遗传信息的转录和翻译。 教材分析 《基因指导蛋白质的合成》这一内容在人教版必修2《遗传与进化》第4章《基因的表达》中， 这一内容是本章的开篇，讲述了基因如何指导蛋白质合成，在基因的表达中发挥重要的作用，这一内容的学习，能够更好的帮助学生理解基因的本质，基因与性状的关系。 学情分析 学生通过第三章的学习已经了解了基因的本质，而并不知道基因是如何形成生物各种各样的性状，而该内容复杂且抽象，需要学生加强理解与记忆，且与前面的知识连接较深，需要带领学生复习旧知识，才能较好的形成知识体系网络。 设计思路 导入：旧知识导入，DNA与RNA的结构特点； 遗传信息的转录； 遗传信息的翻译； 中心法则； 课堂总结与反馈。 教学目标 生命观念：通过学习基因的表达帮助学生理解生命的延续与发展，形成生物进化的观点，树立正确的自然观。 社会责任：通过学习基因的表达，理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值。 科学思维：思考细胞核基因与细胞质中蛋白质的形成的联系，遗传信息传递的方式，以及mRNA和蛋白质如何形成。 科学探究：学会运用数学模型理解现有问题，将所学知识系统化。 教学重点和难点 重点：遗传信息的转录与翻译过程；中心法则。 难点：遗传信息的翻译；中心法则的理解。 教学方法 多媒体教学法、讲授法 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、导入 提问RNA与DNA的结构特点。 学生能够正确回答它们之间的区别和联系。 通过回忆密切相关的旧知识，导入新内容。 2、遗传信息的转录 提问：遗传物质DNA一般都存在于细胞核中，而蛋白质的合成则是在细胞质的核糖体上进行的，那么细胞核中的DNA是如何控制细胞质中蛋白质的合成过程的呢? 让学生观看转录的视频，并讲授转录的过程。 回答应该还有一-种中间物质，在DNA和蛋白质之间充当信使； 仔细观看视频，听老师总结并做笔记。 通过可视化的方式带领学生学习转录的过程。 3、遗传信息的翻译 提问：mRNA通过核孔进入细胞质，又是如何形成蛋白质的呢？ 介绍密码子，密码子与氨基酸的对应关系，以及蛋白质的形成过程。 学生认真听讲，并做笔记。 通过讲授密码子与氨基酸蛋白质，帮助理解翻译的全过程。 4、中心法则 讲解中心法则是遗传信息传递的全过程，生命是物质、能量和信息的统一体。 能够理解遗传信息传递的全过程。 这一内容有利于学生梳理基因指导合成蛋白质以及遗传信息流动。 5、课堂总结与反馈 对遗传信息流动及基因如何指导蛋白质合成作出总结，并进行课堂练习。 同老师回顾课堂内容，认真做题并纠正自己不正确的认知。 查看学生对课堂内容的掌握情况，及时查缺补漏。 板书设计 基因指导蛋白质的合成 遗传信息的转录：DNA到mRNA 遗传信息的翻译：mRNA到蛋白质 中心法则