七下17《紫藤萝瀑布》PPT课件.pptVIP

伫立：长时间站立。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲，苍劲有力。 词语解释 听读课文。 思考： 课文的线索是什么？ 围绕这个线索写了哪些事？ 整体感知 盛开的紫藤萝花 紫藤萝花的蓬勃生长 记忆中的紫藤萝花 由花感悟人生 生命永恒 表现 赏花 繁花似锦 感染 忆花 思绪万千 引发 悟花 振奋精神 全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。分为三个部分： 第一部分：赏花（1—6） 繁花似锦 第二部分：忆花（7—9） 思绪万千 第三部分：悟花（10—11）振奋精神 本文写了一件什么事？ 作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。 R·七年级下册 17 紫藤萝瀑布 宗璞 第二课时 阅读2-6段，并思考下列问题。 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？ 文本探究 赏花 1.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？ 一片辉煌的淡紫色；深深浅浅的紫；紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。 仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；在和阳光互相挑逗；彼此推着挤着。 2.课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？ 花朵 从整体到局部 花穗 花瀑 由远到近、由面到点 先写花瀑 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 再写花穗 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 最后写花朵 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 3.作者是怎样描写紫藤萝花的？ 先写花穗的色彩： 然后写花的形状： 最后写花的香味： 每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深。 像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 淡淡的芳香，想起似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？ 比喻 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 比喻、夸张——形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 比喻 ——形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 比喻 ——形象、生动、细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，显得生机勃勃。表达了作者对紫藤萝的喜爱。 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。 比喻 ——生动地表现了紫藤萝花的美丽可爱，也表现了作者对紫藤萝花的喜爱之情。 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 拟人 ——用“流动”“欢笑”“生长”等词，生动形象地写出花的神态。 化静为动，使静态的花色动起来，表现出花的生趣盎然，表现作者的喜爱之情。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 注意：化静为动是一种写作手法，不是修辞手法。 拟人 ——把花的颜色写成人的动作行为，显得顽皮可爱，生动形象地写出了花色的耀眼与生机，表达作者的喜爱之情。 仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 拟人 ——以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣，表达作者对紫藤萝的喜爱。 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ 拟人 拟人、反复——表现出紫藤萝花的天真与欢乐，充满生机（突出花的勃勃生机）。 “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。 R·七年级下册 17 紫藤萝瀑布 宗璞 第三课时 R·七年级下册 17 紫藤萝瀑布 宗璞 导入新课 一花一世界，一叶一菩提。 那暗香浮动的幽兰，那凌寒绽放的腊梅，那石缝间不屈的小草，还有大地上许多无名的野花，无不蕴涵着炽热而鲜活的生命，无不引发人们无尽的遐思。在女作家宗璞的笔端，小小的紫藤萝花绽放着生命的尊严与蓬勃。 今天，就让我们一起驻足观赏那一树盛开的紫藤萝花，感受作者对紫藤萝花寄予的浓浓情怀。 导入新课 紫藤萝亦称紫藤、朱藤、藤萝，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。 宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。当代女作家。著名哲学