评选吉祥物讲解.docVIP

《评选吉祥物》教学设计 龙潭镇中心小学 黄楠 教学内容：北师大版二年级下册第八单元《调查与记录》第一课时《评选吉祥物》。 设计理念：本内容是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上来学习统计的初步知识的。为了让学生能体会到学习统计的必要性，我选用了与学生生活密切联系的生活情境，通过熟悉有趣的调查活动，使学生经历收集、整理、描述和分析数据。让学生明白调查的科学性和记录方法的多样性。课堂上遵从学生为主体，教师为主导的教学理念，充分体现了数学课堂中的师生互动、生生互动。 学情分析：由于学生已经学习了比较、分类等统计相关的知识，为本节内容学习调查、整理、记录数据奠定了基础。学生的日常生活中许多与统计有关的生活情境，只是学生缺少发现。本节课就让学生体会“生活中处处有数学”。 教学目标： 结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性。 结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录调查的数据，了解记录调查数据的方法，体会记录数据方法的多样性。 3、培养学生的实践能力、分析能力和合作意识。 教学重难点： 重点：掌握数据的记录方式。 难点：经历数据调查、收集、整理、记录的过程。 教具：课件、动物头像、卡片纸 教学设计： ?初步感知、导入新课。 师：同学们，我们先来聊聊天吧!你们喜欢动物吗？喜欢哪种动物 生：喜欢 师：老师也很喜欢，今天有几个动物小朋友也来到我们的教室，我们去看看有谁？ （贴动物头像，分别是兔子、猴子、鱼、熊猫） 师：它们来我们的教室干什么呢？原来，喜羊羊他们准备举行羊羊运动会活动，喜羊羊它们正在评选吉祥物，我们一起去看看吧！（板书课题） [设计意图：创设民主、宽松的课堂氛围，引导学生探究问题，更容易激发学生的兴趣，提高课堂的教学效率。] 实践操作、掌握新知。 提出问题 它们要从兔子、猴子、鱼、熊猫中选一种动物作为吉祥物，如果让你来选择，你说选哪一种呢？ （学生自由回答，有的选择兔，有的选择熊猫等） 师：大家都有喜欢的，选哪个同学喜欢的呢？是不是选你的？还是选你的？ 我选他的，你们同意吗？为什么？ 生：不同意，因为他喜欢的不代表是我喜欢的。 师：老师头痛啦，选哪个同学喜欢的都不太好，我们该怎么办呢？ 生：选全班人最喜欢的动物。 师：非常棒！表扬他。为了帮忙解决这个头痛的问题，我们要选全班最喜欢的动物。要选出全班最喜欢的动物，我们要开展一次调查。 师：你们说要调查什么呀？ 生：调查全班同学最喜欢的动物。 （板书：全班同学最喜欢的动物） [设计意图：引导学生学会观察，学会选择，学会表达自己的思想，发现有价值的数学信息。引导学生意识到要通过统计调查的方式解决问题。] 开展调查活动。 师：那怎么开展调查，你们知道吗？可以用什么办法去调查呢？ 学生可能会说:投票,举手,站队…… (1)学生如果只说到举手和投票,就直接往下走,怎么举手?怎么投票? (2)如果学生说了举手和投票以外的方法,进行一下说明:这些方法各有各的价值,但我们通常用的较多的方法是举手、投票。 （学生自由回答，有的学生说举手，有的说投票等，对于同学说出的方法都给以表扬、鼓励！） 举手调查 1、我们先来看看举手这种调查方法,谁愿意上来带领我们体验一下举手这种调查方式? 师：好，现在我们请一位同学上来组织大家举手调查。 （选一名学生上黑板） 师：开始进行调查，你会说什么呢？问组织者:从第几个问起?怎么问?(注意“最”) 生1：最喜欢兔子的同学请举手。 （同学们纷纷举手） 师：同学们举手了，那你要干嘛呢？ 生1：我要数一数，然后记下来 师：不错，你真棒！不过，老师有个小疑问：刚才举过手的同学还能再举手吗？为什么？ 生：不可以 师：为什么？为什么不可以举两次手呢？ 生：举两次就混乱了，不知道哪个是最喜欢的了。 师：是的，最喜欢的，只能选择一个举手。好，那接下来又怎么调查呢？ 生1：最喜欢猴子的同学请举手 （生1调查并记录） ...... 小结:原来，举手的方法是这样进行的，你们明白了吗？ 感谢他刚刚带领我们体验了举手这种调查方式,这是在生活中进行小范围的调查时经常用到的一种方法。 （2）投票调查 师：除了举手，还有什么办法开展调查吗？ 刚才谁说到了投票的方法? 能不能告诉大家:怎样用投票的方法进行调查? 每个人在白纸上写一种最喜欢的动物。写好自己的选票,然后投到投票箱,再把所有的选票从投票箱里拿出来进行整理。 师：那我写小马可以吗？ 生：不可以 师：为什么？ 生：因为小马不在评选范围内。 师:每个人在选票上写几种?(明确:要在评选范围内选你最喜欢的一种。) 师：现在，我们也用投票的方法选一选我们班最喜欢的动物。 第一步:写选票。请大家拿出我们的选票。 （给孩子发白色卡纸片，每人一张） 师：现在请你们把你最喜欢的