《点亮未来——大学生职业生涯规划与就业指导》（鲁玉桃）192-9教案 第16课 找准发展途径.docVIP

第 课 找准发展途径16 PAGE 6 第 课 找准发展途径 16 PAGE 6 16找准发展途径 第 课 PAGE 5 16 找准发展途径 第 课 PAGE 5 找准发展途径 第 课16 PAGE 找准发展途径 第 课 16 PAGE 1 课题 第16课 找准发展途径 课时 2课时（90min） 教学目标 知识技能目标： 1．熟悉职场定位方式 2．了解努力发展的方法 思政育人目标： 让学生通过学习了解适应职场，找准定位，通过持续努力，实现自身的发展，为以后自身的职场发展做好前导 教学重难点 教学重点：能职业发展目标 教学难点：找准职场定位 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、练习法 教学用具 投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第一节课：考勤（2 min）→案例导入（8 min）→传授新知（20 min）→探索活动（15 min） 第二节课：传授新知（20 min）→拓展阅读（5 min）→能力训练（15 min）→课堂小结（3 min）→作业布置（2 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 案例导入（8 min） 【教师】讲解“找准定位很重要”故事案例 小叶是某高校模具设计与制造专业的毕业生。在学校里，小叶成绩优异，且因出色的表现曾经获得过多次荣誉，对此小叶特别骄傲和自豪。小叶工作的第一个企业是国内著名企业。在工作中，小叶展示了自己出色的能力。他觉得，自己比起其他员工要出色得多，于是将其他同事都看得很低。渐渐地，他发现了一些问题：他工作越来越累，大家都不配合他的工作。不久，小叶无法在企业待下去了。因为，没有大家的配合，他就连自己的本职工作都无法胜任。 【学生】聆听、思考 【教师】组织学生参与讨论 你认为小叶失业的主要原因是什么？ 【学生】思考、讨论 【教师】随机喊学生回答 【学生】发言 通过案例故事导入，并提出问题，以学生为主体，让学生最大程度参与课堂中，让学生勇于发表自己的见解，从这个过程中引发学生对适应职场，找准定位的学习兴趣 传授新知 （20 min） 【教师】讲解新的知识点 一、适应职场，找准定位 大学生习惯了相对单纯的校园生活，走上工作岗位后，常常会感觉到自己与同事之间存在着一些矛盾，工作当中有许多的困难。这些矛盾和困难导致了大学生对职场的不适应，以致无法很好地完成工作任务，影响职业发展。所以，大学生踏上工作岗位后首先应该尽快适应职场，找准自身定位 （一）尽快融入团队 只有尽快融入团队，才能找准自己在集体中的定位 （1）如果是身体上觉得疲惫不堪，就要学会有张有弛、忙而不乱、有条不紊地工作，这样自然能消除忙乱，适应工作 （2）如果不适应复杂的人际关系，也不必过于烦恼，只要做到以诚待人、热情得体、不卑不亢，就一定能处理好职场中的各种人际关系 （3）如果是因为一时不能胜任工作而感到不适应，就应该正视问题，踏实地锻炼自己的业务能力，尽快熟悉业务工作 （二）理智面对冷遇 大学生走上工作岗位后，由于经验不足等原因，工作中遇到挫折和冷遇是在所难免的。对此，要学会理智分析，正确对待 （1）谦虚好学 （2）踏实肯干 （3）豁达大度 （三）正确看待挫折 挫折是个人从事有目的的活动时，由于受到障碍和干扰，其个人需要不能得到满足时的一种消极的情绪状态。初入职场，大学生怀着满腔憧憬和美好设想，想在工作中有所作为，但现实往往与理想有较大差距，难免遭受挫折。如果不能及时调整心态，正视挫折，便容易产生失落、消极情绪，影响正常的工作和生活 （1）进行积极的心理自我防卫，谋求心理平衡 （2）勇于面对问题 【师生互动】讲解求职就业案例：小赵和小李的故事（详见教材），让学生思考并回答：“你认为导致小赵和小李差异的原因是什么？” 【教师】分析案例 从上述案例可以看出，小赵和小李后来的职位之所以不同，很大程度上是因为两人面对挫折的态度不一样。在工作中，我们应该向小赵学习，遇到困难不退缩，积极寻找解决办法。 （四）虚心接受批评 以什么样的态度对待批评，可以反映出一个人的修养和思想道德水平，也会对其人际关系和工作绩效产生一定的影响。对待批评，不同的人有着截然不同的态度：有的人勇于承认自己的错误，并诚恳地接受批评，总结教训并及时加以改正；有的人受到批评就丧失信心，萎靡不振，甚至自暴自弃；还有人一听到批评便怒火中烧，使领导和同事“敬而远之”。无疑，后两种态度是不可取的 （五）积极消除隔阂 每个人在与人交往的过程中都可能同他人产生隔阂。积极消除隔阂，促进人际关系的不断发展，是每个毕业生都