小学：六上《灵活巧妙的剪刀》教学设计.doc

教科版六年级上册第三单元第五课 《灵活巧妙的剪刀》教学设计 设计者：萧山区长沙小学 方佳 【教材分析】 《灵活巧妙的剪刀》是教科版六年级上册《工具与技术》单元的第五课。本课以剪刀为案例，创造各类使用场景，以特定任务的方式探讨剪刀的结构与功能。 在聚焦环节，随着金属冶炼技术的发展，人们可以制造出很多复杂精密的工具，剪刀就是其中之一。对于剪刀，学生具备生活经验，引导激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。此部分激发学生探究、进一步了解剪刀的兴趣。 在探索环节，主要是通过两个探索活动来帮助学生体验和认识剪刀的结构与功能。第一个探索活动：观察剪刀。学生通过对剪刀的实际观察，并与之前学习过的工具：核桃夹和撬棍进行联系和对比，认识剪刀是有杠杆和斜面两种简单机械组合而成。第二个探索活动：测试剪刀的功能，其中分为两个任务。第一个任务：剪纸和布料。分别在纸上和布料上画上圆形和正方形，利用剪刀进行裁剪，体会剪刀在裁剪中的便利，理解剪刀的结构与功能是相互联系的这一大概念。在任务中，为了让学生有比较深入的体验，可以尝试学生不使用工具或使用其他工具来进行裁剪，在对比中深刻理解剪刀的特点。第二个任务：模拟外科手术。利用特殊的解剖剪剪开网线，剪断其中两个导线。此任务较为精细化，可以让学生在其中体会特殊剪刀的作用，从而引出各类特殊的剪刀都是根据现实的需求对剪刀进行的改进这一认识，更深层次地理解剪刀的结构与功能的联系。 在研讨环节，安排了两个问题。其一：如何评价剪刀？需要在实际任务的体验后，从不同的角度，对剪刀进行衡量与评价。其二：在解剖中，剪刀有什么作用？得益于什么结构？此问题引导学生往工具的结构与功能相适应的角度进行分析。 在拓展环节，主要是对剪刀的作用进行了总结和梳理。 【学情分析】 在知识经验上，本课已经是《工具与技术》单元的第五课，前面四课的学习让学生们已经了解了斜面、杠杆、轮轴三种简单机械，也已经基本认识了随着技术的发展，工具在不断地改进和创新。有了这些前期的铺垫，学生可以在一定程度上对更为复杂的组合机械剪刀进行探究学习。 在探究技能上，主要是观察、合作、记录、操作剪刀实验等，对于六年级的学生而言，已经基本具备这些必要的能力。 在情感态度上，六年级已经可以遵守规则，与小组成员相互配合，积极协作共同完成探究任务。此外，在亲身实验体验的基础上，能够静于倾听，乐于分享。 【教学目标】 科学概念： 1、学生通过观察，认识剪刀是一种组合工具，具有斜面和杠杆的特点。 2、学生通过实际操作体验，理解形式多样的剪刀是普通剪刀改进的结果，可以解决不同的生活问题。 过程与方法： 1、学生能利用剪刀完成各类剪裁和模拟外科手术，在对比中感受剪刀的作用。 2、学生在使用剪刀剪裁后，能对剪刀进行多角度的评价。 情感态度价值感： 1、学生能在实验中遵守纪律，与小组成员相互配合，积极协作共同完成探究任务。 2、学生可以做到静于倾听，乐于分享。 科学技术社会环境： 1、学生能够体会各种形式的剪刀是人们在遇到不同问题时创造出来的，可以给生活生产提供便利。 【教学重难点】 教学重点：理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。使用解剖剪模拟外科手术，感受特定工具的独特设计，理解特定场景下人们不断创造新的工具，特定工具也给予我们极大的便利。 教学难点：通过观察、使用剪刀，能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评价剪刀使用的效果。 【教学准备】 为学生准备： 普通剪刀、印有圆形的纸片、印有方形的布料、解剖剪、废旧网线、学习单 教师准备： Ppt课件、板书资料、学生材料一套 【教学过程】 时间分配 教学设计 设计意图 2分钟 聚焦： 剪刀的认识 1.出示：核桃夹、刀。 2.提问：认识这两种工具吗？能介绍一下吗？（杠杆与斜面） 3.随着冶炼技术的发展，人们可以将金属制作成不同的工具，像核桃夹，像刀，还有我们今天的主角：剪刀。（板书） 从之前学习过的杠杆类工具（核桃夹）和斜面类工具（刀）回忆的基础上，提出两者的组合类工具：剪刀的认识，为剪刀的结构学习做铺垫。 5分钟 探索1：观察剪刀的结构 1.出示：剪刀。 2.提问：剪刀在结构上有什么特点？ 3.任务：每小组观察一把普通剪刀，请结合核桃夹、刀的结构，说说看剪刀和核桃夹、刀分别有什么共同点？（观察后在组内说一说） 4.提问：有结果了吗？学生阐述。 利用刀和核桃夹的铺垫，并在通过实际观察的基础上，对剪刀结构进行认知。 13分钟 探索2： 任务一 体验剪刀的功能 1.看来剪刀并不是单一结构的简单机械，这样来裁剪物体有什么优势呢？接下来让我们一起在体验中感受吧。 2.对比用手撕、用剪刀剪的不同感触 任务：裁剪下纸片上的圆形与布料上的方形 材料：纸片、布料、普通剪刀（美工剪刀）、记录单 过程：①尝试用手撕的方式分离②尝试用剪刀裁剪的方式分离 要求：①