人教版必修一《力的合成》教案8.pdfVIP

人教版必修一《力的合成》WORD教案8 课 题 §3.4 力的合成 课 型 新授课（2课时） 知识与技能 1．明白得合力、分力、力的合成、共点力的概念． 2．把握平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力． 教 3．明白得力的合成本质上是从作用成效相等的角度进行力的相互替代． 过程与方法 学 1．通过学习合力和分力的概念，了解物理学常用的方法——等效替代法． 2．通过实验探究方案的设计与实施，初步认识科学探究的意义和差不多过程，并进行初步 目 的探究． 3．学生在自主找规律的过程中体会到学习的乐趣．实验结果在误差范畴内是准确的． 情感态度与价值观 标 1．培养学生善于交流的合作精神，在交流合作中进展能力，并形成良好的学习适应和学习 方法． 2．通过力的等效替代，使学生领会跨学科知识结合的奇异，同时领会科学探究中严谨、务 实的精神和态度 教 学 教学重点 重 1．合力与分力的关系． 点 2．平行四边形定则及应用． 、 教学难点 难 实验探究方案的设计与实施． 点 教 学 方 探究、讲授、讨论、练习 法 教 教具预备 学 多媒体课件，学生分组实验器材：木板、白纸、图钉(若干)、橡皮筋、细绳套(两根)、弹簧秤 手 (两只)、三角板、铅笔． 段 教 学 活 动 学 生 活 动 [新课导入] [复习提问] 师：力的概念是什么? 生：力是物体间的相互作用． 师：力的作用成效是什么? 生：力的作用成效是使物体运动状态发生变化或使物体发生形变． 师：(播放歌曲《众人划桨开大船》片段)刚才这首歌大伙儿可能都听过，叫 做《众人划桨开大船》，从物理学的角度说，二个人划桨产生的力太小不能开大 船，众人划桨产生的力合起来才能开动大船．假如明白每个人划桨的力，如何样 求合起来的力呢?学习了这一节课后我们就能够解决那个问题了． [新课教学] 一、力的合成 [演示实验)让学生把一桶水或一个重物从地面上想方法放在桌面上． 师：(对一个大个同学提问)这位同学你的做法是什么?请具体操作一下． 生：我用一只手就能够把它提到桌面上．(同时演示) 师：(对瘦弱的女生提问)你们的做法是什么? 生：我们能够两个人把它抬上来．(同时演示) 师：同学们认真观看会发觉，一位力气大的同学只用一只手一个力就能够把水 桶从地面提到桌面上，两个女同学用两只手给水桶两个力，同样也把水桶从地面移动 到桌面上，不同的同学用不同的方法达到了一个共同的目的．在提水桶那个事件上， 这一个力产生的作用成效和两个力的作用成效是相同的．生活中还有哪些例子能够说 明同样的问题? 生：(举周围的例子)狗拉雪橇在雪地上运动，打夯，抬重物和起重机相比较等等． 师：在这些例子中，一个力与几个力产生了同样的成效，能够用这一个力代替 那几个力，这一个力与那几个力是什么关系? 生：这一个力是那几个力的合力，那几个力是这一个力的分力． 师：请同学们用自己的话总结什么叫合力． 生：当一个物体受到几个力共同作用时，我们常常能够求出如此一个力，那个 力的作用成效跟原先几个力的作用成效相同，那个力就叫做那几个力的合力． 师：原先的那几个力叫做分力，你能用自己的话总结一下什么是力的合成吗? 生:求几个力合力的过程叫做力的合成 师：那么几个力的合力如何样来求呢?下面我们设计一个实验来探究一下求合力的方 法． 实验探究求合力的方法 师：如何样求合力呢?我们先来看一个演示实验．(用两只弹簧秤成一定角度提 起一个重物，分别读一下两只弹簧秤的读数．然后用一只弹簧秤提起那个物体，看这 时弹簧秤的读数) 学生需要认真观看读数 师：看一下两只弹簧秤的示数之和是不是等于一只弹