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14 走一步，再走一步 学习目标 1. 整体感知文章，了解基本故事情节。 2. 品味心理描写，把握人物心理成长过程。 3. 结合生活体验，思考并实践课文探讨的人生经验。 新课导入 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比 如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你学习很努力 ，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习 了；你想和同学搞好关系，可又感到大家都不理解你…… 面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生 路上遇到困难是正常的，现在我们就一起来学习《走一步 ，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示 吧。 走近作者 莫顿 ·亨特 （1920—2016 ） （Morton Hunt ），美国作家、心 理学家，早年曾在空军服役，做过 空军飞行员。他的代表作有：《自 杀》《心理学的故事：源起与演 变》《走一步，再走一步》（原名 《悬崖上的一课》） 。 字词积累 jiè qiào lín xún 训诫 陡峭 嶙峋 chuò bēng chàn 啜泣 崩土 颤抖 登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。 颤抖：颤动，发抖。 恍惚：神志不清，精神不集中。 灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子 。 整体感知 复述要求 1. 抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果 。 2. 重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原 句。 3. 口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达感 情。 划分层次 第一部分（第 1—13 段）： 写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后， 却不敢再动，陷入了“险”境。 第二部分（第 14—22 段）： 写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走 下石架，脱离了“险”境。 第三部分 (第 23 段 ) ： 写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。 细节感悟 1 开头为什么突出“闷热”？ 天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 2. 从第一部分中我们可以得知“我”是一个 什么样的孩子？ 孱弱多病，常受到母亲 “不要冒险”的训诫或“乖、 懦弱、胆怯”。 3. 读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。 这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？ 状 态 全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、 吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲 乏、全身麻木、不能动弹。 心 理 有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所 措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。 4 说说“我”的脱险过程。 杰里带来了我父亲。 （听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。 （我哭着说） 父亲教我 左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有 了信心） 父亲教我 右脚移动到右边稍低一点的地方。 （我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮 的手臂中。 （啜泣了一会，产生了一种巨大的成就 感） 5 末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达 我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不