小学语文_柳树醒了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《柳树醒了》教学设计 教学目标： 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重点： 识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。 课时安排：1课时 课前准备：媒体课件 一、激趣，引入新课 1．同学们，喜欢春天吗？还记得《识字一》里面我们学过的描写春天的词语吗？今天我们一起来学习一篇有关春天的课文，板书《柳树醒了》，齐读。 2．认识并记住“醒”字。 二、学习字词 1．出示生词，拼读生词，去拼音读，指名读，领读等多种方式读。 2．出示生字，多种形式读。 3．你用什么好办法记住它们? 偏旁识字：枝，梳，梢 形近字比较：耍一要(比较相同和不同) 生活常识：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉+星=醒车+欠=软) 4．做游戏，放气球认生字。 三、观察，正确书写 1．学生观察“春”字的字形和在田字格的位置。 2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，关键是是上半部分：三横不宜长，撇和捺要伸展开，盖住下面的“日”字。 3．学生写一个。 4．展示评价，再写一个 四、细读，理解课文 １.初读课文，边读边思考：是谁让我们的小柳树醒了呢？（画柳树）。 ２.生汇报，读第一小节，听雷声，想象春雷会和小柳树说什么呢？指导朗读第一小节。 3．小柳树醒了后，还发生了许多变化，读第２－４小节，把喜欢的地方多读几遍，展示。 ４. 学生汇报“柳梢绿了”时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。 学生汇报“柳絮飞了”时，引导学生掌握柳絮特点，用课件演示，学生观察，品读体会第四节。 ５. 学习第５小节，柳树和小朋友们玩耍，体会小朋友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。 五．拓展 １.在春天里，还有什么也醒了呢？ ２.欣赏图片。 六．作业 画一画，春天美丽的景象。 板书：　　　　１　柳树醒了 学情分析 1、识字方面： 一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字。已经掌握了一定的书写规律。但这一课中，言字旁的字学生是第一次接触，教师应重点指导。 另外，作为一年级的学生，教师对学生执笔的方法、写字的姿势及字的占格位置和间架结构还应给予充分关注。 2、课文方面： 对于课文内容，描写的是春天柳树发芽变绿的景色，贴近学生的生活，在理解上难度不大。指导学生感知诗歌的韵味和感情稍有难度。 3、朗读方面： 经过一学期的学习，学生们能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。这一课重点在于引导学生将自己对春天的热爱，对小柳树的喜爱之情读出来，并能做到熟读成诵。 《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。在教学中，着力进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。 　　1?、在交流“醒”字的认字方法时， 我们通过给生字加拼音，组词多种方式认识并记住了这个字，复习了识字的方法。 　　2?、让孩子们和春雷对话，和柳树细语。通过角色的扮演，迁移感情，更深层次感悟文本，内化思想。 　　3?、拓展阅读落到了实处。拓展材料紧扣一个问题展开：“春天还有什么也醒了，是什么样的？” “你还知道什么也醒了？”紧扣“醒”字拓展阅读，为最后环节的消化语言，运用语言做好了铺垫。 　　4、读书的方式略显单一，孩子的思维没有被打开，读书的积极性不是很高涨，有指名读，评价读，齐读，如果在加上比赛读就更好了。在处理完课文后，我们根据图画又回顾了课文，练习背诵，孩子们的表现让我惊喜。 教学反思 成功之举： 本课主要是让先学生进行了课下的预习，学生对于课文中的生字、生词掌握的比较好。在识字教学方面我采用的是加一加，组词，比一比，加拼音的方法让学生通过与以前认识的字形成联想，从而达到识记字的效果。另外，我让学生先认识了课文里的生词，让学生在读词语的过程中进一