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A1技术支持的学情分析设计 《我多想想去看看》学情分析方案 县（市、区） XX县 实验小学 姓名 XXX 学科 语文 能力维度 J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价 所属环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 A1技术支持的学情分析 实践问题 应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？ 材料要求 针对主题提交一份学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教 学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。 教学环境 J多媒体教学环境 口混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 《我多想想去看看》 教学对象 一年级（2）班全体学生 教学目标 .认识“想、告”等11个生字，会写“北、京”等6个字。能正确朗 读课文，积累短语，读好带感叹号的句子。 .通过对课文多种形式的反复诵读。借助情境展开想象。学会寻找文中 明显信息，初步培养阅读能力。 .通过朗读和交流，体验感受文中新疆儿童爱北京、向往北京以及北京 孩于向往天山的强烈感情，激发对祖国山河的热爱之情。 教学重点 识字、写字，学习感叹句。 教学难点 激发对祖国首都的向往和对祖国山河的热爱之情。 分析工具 .利用问卷星设计调查问卷、问卷结束后，利用问卷星的统计功能，收 集数据并进行分析，了解学生对北京和新疆的了解。 .希沃白板与多媒体课件。课前播放“天安门升旗仪式”的视频，激发 兴趣；课中辅助教学及及时了解学生的学习情况。 分析方法 .问卷法。通过设计问卷题目，了解学生对北京和新疆的了解，了解学 生预习情况。 .多媒体课件与希沃白板。用于展示学生的答题结果，课堂反应，以及 教后效果。 学情分析 实践方案 《我多想去看看》这篇课文是由一首诗歌改编，以第一人称的口吻。通 过“我”和妈妈、爸爸的对话。讲述新疆的孩于想到遥远的北京城去看天安 门广场的升旗仪式，北京的孩于想去遥远的新疆看天山的雪莲，抒发了少年 儿童向往了解外面世界的美好心愿。这是一篇让学生了解祖国壮美山河及培 养热爱祖国的好教材，也是指导学生朗读能力培养感悟能力以及想象能力的 好文章。 1.通过设计问卷题目，了解学生对北京和新疆的了解，了解学生预习情 况。 2.课堂上利用白板与课件结合，引导学生练习，及时了解学生学情，表 扬优点，改正缺乏的地方。从学生学习情况看，都较好地掌握了本课内容。 评价标准 优秀 合格 口方案要素完整，表述清晰； 口方案能够有效支持学情分析目的达成； □工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出 使用； 口技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。 口方案要素完整，表述清晰； 口方案能够支持学情分析目的达成； □工具设计/选用合理，操作便捷。 自评等级 J优秀口合格口不合格 校评等级 口优秀口合格口不合格 是否推优 口校优口县优评审签名：