人教版必修一《速度变化快慢的描述──加速度》教案5.pdfVIP

人教版必修一《速度变化快慢的描述──加速度》 WORD教案 5 教材分析 加速度是物理学中专门重要的概念，也是高一学生最难搞明白的概念之一。教材 为了减小难度，对加速度概念的要求比较低，没有具体区分平均加速度和瞬时加 速度，而是在学生明白了物体的运动通常情形下，速度在改变，专门自然的引出 速度变化也有快慢之分，进而引入加速度概念；加速度的矢量性，教材的处理也 比较通俗易明白，最后又给出一些物体运动的加速度图表，给学生一些直观、生 动的印象．节后又对速度、加速度做了一对比，有助于学生明白得这些概念，对 变化率的分析与解析也恰到好处． 学情分析 速度是力学教学的重要概念，也是高一年级物理课中较难明白的概念 .在学生的 体会中，与加速度有关的现象不多，这就给学习加速度概念带来困难 .教材先列 举轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度的快慢以增强学生的感性认 识. 教学目标 1．知识与技能 ⑴明白得加速度概念、物理意义及与速度快、慢的区别，明白加速度的公式、符号、单位。 ⑵明白得加速度的矢量性，能判定物体是做加速运动依旧减速运动。 2．情感态度与价值观 ⑴通过本节的学习，使学生了解物理学对经济、社会进展的奉献，体会物理与生活的紧密关 系，提高学生学习物理的爱好。 ⑵通过研究性课题，能让学生领会到生活的奇异与和谐，进展对科学的好奇心与求知欲。 ⑶培养学生主动与他人合作的精神，并能将自己的见解与他人交流。 重点 加速度的概念及与速度快慢的区别是本节教学的重点。 难点 对加速度概念的明白得是本节教学的难点。 教学方法 探究、比较、分析法、讲授、讨论、练习 教学过程 [新课引入] [讨论与交流] 速度改变快慢的比较 教材中列举了小型轿车和旅客列车不同的加速情形，谁的速度“增加”得快?如何来表示速度 增加的快慢呢? （分析）某竞赛用的跑车启动时，3．87 s 内速度达到 100 km ／h，某高速列车启动时，265 s 内速度达到250 km ／h，自行车9 s 内速度达到 15 m ／s，而 100 m 跑运动员起跑时，O．2 s 内速度达到 12 m ／s． 师：试依照上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1 s 内速度的增加量，并填 入下列表格： 师：专门明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大 的不一定就增加得快．为了描述物体运动中速度变化的快慢，人们引入了加速度的概念—— 加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量． §1.5速度变化快慢的描述——加速度（板） [新课教学] 一、加速度 师：请回忆一下我们是如何样描述物体运动位置的变化的? 我们又如何描述运动位置变化快慢的？ 师：假如物体做加速直线运动，如何样描述物体运动的速度增加的快慢呢? 生：用物体速度的增加量除以所用时刻即得单位时刻速度的变化量来描述这段过程物体运动 速度增加的快慢 师：不同物体运动时，速度变化的快慢往往不同的，再看下面的例子． 案 1：飞机的速度由0 增加到约300km ／h ，飞机的速度的变化是多少?若发生这一变化用 时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少? 案 2 ：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005 s 内就能够由0 增加到250 m ／s，炮 弹速度的变化与发生那个变化所用时刻的比值是多少? 学生讨论后回答． 生1(回答第一个案 )：300km ／h 约相当于83m ／s，a ＝△v/△t ＝(83—0)/30m/s2＝2.8m/s2． 生2( 回答第二个案 )：a ＝△v/△t ＝(250—0)/0.005m/s2＝5×104m/s2 师：上述方法确实是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的差不多思路和差不多方 法．其中a ＝△v/△t 是变速直线运动的加速度的差不多定义式． (板书) 加速度 (1)定义：加速度等于速度的改变量跟发生这一改变所用时刻的比值． 定义式：a ＝△v/△t = （vt-v0 ）/△t v0——开始时刻物体的速度 vt——通过一段时刻t 时的速度 (2)物理意义：加速度是表示速度改变快慢的物理量． (3) 国际单位：m ／s2 或m· s-2 读作米每二次方秒 (4) a 也有平均和瞬时加速度 (5) a 不变的运动叫做匀变速运动。(匀速直线运动可看成什么运动) [讨论与交流] 师：“上海磁悬浮列车的最高速度可达430 km ／h ，它的加速度一定专门大．”这一说法对吗? 什么缘故? 生：不对，当匀速运动时，尽管速度专门大，加速