小学音乐_《我是小音乐家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 人音版三年级第六册 《我是小音乐家》 教 学 设 计 《我是小音乐家》教学设计 【教材分析】歌曲《我是小音乐家》这是一首曲调欢快活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。歌曲生动地表达了孩子们一个美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为２/４拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲。第一乐句从弱起开始，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，情绪欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家。第二乐句是第一乐句的变化重复，仅在节奏上作了紧缩的变化。第三乐句的五度跳进和附点节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的情绪欢快而又热烈。第四乐句突出了“跳、唱”二字，让孩子们尽情表现歌曲的欢快。【教学内容】1、学唱、表演《我是小音乐家》2、认识中外乐器及了解其音色【教学目标】1、技能目标：能用轻快、有感情地演唱歌曲并进行简单地歌曲表演。2、认知目标：认识小提琴、吉他、圆号三件乐器及了解其音色。3、情感目标：通过当一名小音乐家，激发学生表现音乐的欲望。通过编创歌词，培养学生的创新能力。【教学重点】1、歌曲情绪处理。 2、让学生体验当音乐家的乐趣。 【教学难点】1、正确演唱歌词“法国号”的时值。。 2、弱起休止符。 3、清晰的唱出歌词，如“勃隆砰砰砰”等的地方。 【教学方法】 听唱为主，教唱为辅。情境导入，小组合作学习。 【教学过程】 一、节奏导入。 师：同学们大家好，今天的音乐旅程即将开启。我知道同学们都有一双灵敏的耳朵，老师要考考大家，看谁能够模仿出下面的节奏。 （师击鼓，拍打OXX |XX XXX|XX X0，学生模仿拍打） 二、围绕认知目标导入乐器介绍及音色模仿。 师：今天给大家出难题的不仅有老师，接下来出现的三位音乐家也要来考考大家，请看，音乐家在演奏什么乐器？ 播放吉他演奏视频片段。 提问：视频中的音乐家演奏的是什么乐器？（学生回答） 师出示吉他道具模型，介绍吉他音色特点。（音质淳厚，细腻多变） 师：吉他会发出怎样的声音？ 启发学生用（OXX |XX XXX|XX X0）的节奏型，模仿乐器发出“勃隆砰砰砰”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 2、 播放提琴演奏视频片段。 提问：视频中的音乐家演奏的是什么乐器？（学生回答） 师出示提琴道具模型，介绍提琴音色特点。（音色明亮柔美接近人声） 师：提琴会发出怎样的声音？ 启发学生用（OXX |XX XXX|XX X0）的节奏型，模仿乐器发出“地隆砰砰砰”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 3、 播放法国号演奏视频片段。 提问：视频中的音乐家演奏的是什么乐器？（学生回答，预设这里有学生回答是圆号，老师需做出解释） 师出示法国号道具模型，介绍法国号音色特点。（法国号是管乐队中唯一用左手按键的乐器，右手放进喇叭里，可以控制音的变化。音色低沉浑厚） 师：法国号会发出怎样的声音？ 启发学生用（OXX |XX XXX|XX X0）的节奏型，模仿乐器发出“嘟隆砰砰砰”的节奏。 （解决节奏难点，为歌曲演唱做铺垫。） 三、学唱歌曲 实现技能目标， 师：同学们的表现都非常的精彩，老师要送你“我是小音乐家”的称号，请你自豪的喊出来。（出示课题） 师：《我是小音乐家》是一首富有童趣的美国儿童歌曲。 1、 请听这首歌带给你怎样的感受呢？ （生听后回答，师总结是欢快活泼的） 再次聆听。鼓励学生模仿歌曲中乐器的演奏时的姿势和声音。 师：同学们听的很认真，大家一定发现歌曲中出现了你已经认识的三种乐器，请你听到歌曲中出现乐器演奏声音的句子，大声的说出歌词。 有表情的读歌词。 师：我从歌曲里仿佛听到了小音乐家在向我们说着什么……老师大声的读出第一段歌词。 （第一段老师读。第二段由女生读，意在模仿提琴的细腻柔美。第三段由男生读，意在表达圆号的低沉浑厚。） 歌曲教唱。 师：同学们读的歌词，老师都要陶醉了，情不自禁的想要唱起来，你要和我一起唱吗？让我们一同唱起来吧！ (1)教师范唱第一段，学生跟琴演唱第二、三段。 (2)启发学生有感情的完整演唱歌曲。 重点解决： a歌词“法国号”的时值。 b“能”字要唱出自信的感觉。 c“跳呦，唱呦”唱圆滑，要有尽情演唱的情绪。 5、艺术处理歌曲。 师：同学们学的可真快啊，可我们怎样才能更好的用歌声体现出不同的乐器音色呢？引导学生将三段歌曲唱出区别。（学生思考后回答） 师总结：第一段要唱出吉他的短促，多变。第二段要唱出提琴的细腻优美。第三段要唱出圆号的低沉浑厚。 6、分别由老师，女生，男生完成不同风格的演唱，增强演唱趣味。 四、表演歌曲 师：真不愧我送你们的“小音乐家”的称号。同学们的演唱很到位，我看有些同学已经跃跃欲试，想来表演了。现在，这个舞台交给你们，这是属于音乐家的舞台，请大家尽情的展示吧！ 分组，分段