小学科学_指南针教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学过程： （一）导入： 1.背诵二年级语文课文《要是你在野外迷了路》，感受大自然教给我们寻找方向的秘密。 2.这篇课文教给我们什么知识呢？生答。 2.?师：除了这些还知道什么辨别方向的好方法？大家知道这么多的方法呀！用哪种方法最准确呢？ 生：指南针。 （二）了解指南针的历史。 1.大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？ 学生回答（出示指南针）。 2.大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？ （学生:我想知道指南针是由哪些部分构成的？ 学生: 我想知道指南针为什么能指南北？ 学生:我想知道怎样使用指南针？ ……） 3.同学们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！ 4.学生阅读讨论。 5.班内交流汇报：下面就请同学们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 学生谈刚才的收获。 6.介绍指南针的历史：我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，待磁石静止时，勺柄总是指着南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘，把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲.欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学.文化.经济的发展。现在，指南针做得更加精密，用途更加广泛。当人们使用指南针时，都不会忘记我国古代人民对世界科学技术发展的贡献。 （放课件：课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向.司南.指南车.指南鱼.各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。） （三）探究用指南针指方向： 1.通过刚才的阅读资料，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？ 学生回答。 2.观察指南针 今天老师也给大家带来了一个指南针。(出示观察要求) （1）指南针由几部分组成？各有什么特点？又有什么作用？指南针是根据什么原理制成的？ （2）你会使用指南针来指方向吗？磁针的哪一端指北，哪一端指南？小组轻声讨论使用指南针的方法，并试试看。 3.班内交流汇报 （1）学生交流观察活动所得。 总结：指南针有各种各样的，但它们的构造基本相同。常见的指南针由磁针.支柱.刻度盘三部分构成。指南针是观测方向的仪器，是根据磁铁能指南北的性质制成的。 （2）交流指南针的使用方法。 生：把指南针放平，指针停止摆动时，就能指南北方向了 生：…… 总结：大家说的不错，只是不太完整；课本13页上给了我们完整的方法，请大家读一下。 （3）用指南针来判断教室的各个方向。 （4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。 （5）小结： 可以学生进行总结，也可以老师提示进行。 （四）制作指南针。 1.同学们想不想自己制作一个指南针？要做一个指南针，要什么材料呢？（磁铁） 2..出示各种各样的磁铁（条形磁铁.蹄形磁铁.小磁针.磁化的缝衣针……） 把这些磁铁放在桌子上，为什么不指南北？ 3..讨论：我们要解决的重要问题是要使磁铁自由的转动，谁有好办法？ 4.根据你们的办法，我们可以制作出各种形状的指南针。出示材料清单，你们能择其中的一些材料制作一个怎样的指南针？ 5.小组讨论：你们准备制作一个什么指南针？需要什么材料？取材料进行制作。 6.学生制作，教师指导 7.展示各小组的制作（特别是不同的制作方法）及使用方法。交流在制作中的问题，讨论还有哪些地方可以改进？ 8.教师小结：看看我们的指南针能否准确地指示方向？试一次能表明制作成功吗？我们需要反复的实验，才能提高准确性。（对学生制作情况进行评价。） （五）游戏：磁铁藏在谁的口袋里 刚才同学们的创作智慧真让老师佩服，不过现在我还有个难题考考大家怎么样？ １.我手上有一个磁铁，我把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？你需要什么器材来帮助你呢？ 学生活动发言 2.现在增加难度，一块铁，一块磁铁，你们能测出来吗？想一想怎么来判断？ 讨论：怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？ 3.??经过这个实验，同学们有什么想法？特别是对你在使用指南针的时候你有什么启示？ 学生自由谈看法。 4.小结。 （六）总结延伸： 1.今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希