教育教学设计：文字美化师教学设计.docxVIP

《小小文字美化师》教学设计 一、教学目标： （1）自主探究，可以使用word2007为文字添加一些特殊的文字效果，并能熟练操作。 （2）通过学习，学会使用word2007设置字符间距。 （3）了解word2003中如何添加字体的动态效果。 二、教学重点与难点： 掌握基本的添加文字效果的方法：加粗、斜体、下划线等； 能根据文字内容恰如其分地美化文档，提高学生的审美能力。 三、教学方法：对比法、任务驱动法、自主探究法 四、教学过程: 课前热身赛：上课前我们先来一个热身，进入第二关的同学举手 非常棒，学会观察也是一种很好的学习习惯。 （一）创设情景，比较导入 同学们，下周我们学校要举行“童心飞扬”讲故事大赛，下面是两位同学准备的节目单，请同学们比较一下，哪张节目单看起来更加赏心悦目？ 师：先让同学们观察两篇文章，比较有什么不同？ 学生交流讨论，回答。 那么这节课我们就来继续让我们的文章阅读起来更有层次感，更加生动美观。同时有几个讲故事的同学需要我们帮助他们设计一下他们的故事文本，同学们说好不好呀？ （二）自主探究，学习新知 特殊效果学问大（板书：添加特殊效果） 1.老师出示两种文字对比：“坐井观天”和“坐井观天”。 2.学生观察后回答：后一种变粗了。这就是使用的“是文字的笔画加粗”按钮 3.让学生自己尝试其他按钮，可以让学生根据按钮的样子来猜测该按钮的作用，然后，利用“悬停提示”看看自己猜的对不对？ 4.学生自己动手尝试各个按钮的效果，老师提示：一定要先选定要加特效的文字。 5. 让学生展示自己在字体工具栏中发现的各个工具按钮的作用。同学们了解了各个按钮的作用后，那同学们可以开始帮助第一位同学修改她的文本了。 6.开始闯关。按要求对“坐井观天”文档进行修饰。 坐井观天 坐井观天 一只青蛙坐在井里,一只小鸟飞来,落在井沿上.青蛙问小鸟：“你从哪儿飞来呀?” 小鸟回答说：“我从远处飞来.我在天空中飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝.” 青蛙说：“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?” 小鸟说：“你弄错了,天无边无际,大得很哪!” 青蛙笑了,说：“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天.我不会弄错的.” 小鸟也笑了,说：“朋友,你是弄错了.不相信,你跳出井口来看一看吧.” 【故事寓意】用来比喻和讽刺眼界狭窄或学识肤浅之人. 7.学生展示，评价，教师总结：针对学生效果添加错误的地方，教师提示特殊效果的按钮其实就是一个开关按钮，单击一次加特效，再单击一次就取消特效。看来同学们既善于观察，又敢于动手尝试，非常棒！ 8.同学们再来研究一下这种特效是如何加上去的？“我是故事大王”（学生可以讨论再交流演示） 字符间距巧设置（板书：设置字符间距） 看来同学们对文字的特殊效果掌握的很快，可是下面的第二关，可是要考验我们同学的能力的，大家有信心吗? 1. 同学们，其实对于字体的格式除了上面的一些简单的设置之外，还有很多复杂的格式设置方法，例如同学们再来比较一下这两种格式：“狐假虎威”和“狐假虎威” 2.学生观察后可能会回答“字与字之间加了空格”，这时教师演示尝试一下删除这些空格，学生会发现中间没有空格。 3.教师讲解：这是为文字设置了一定的字符间距。 4.教师演示设置字符间距的方法。（可参照视频） 5.学生自己尝试 6.开始闯关：闯关要求： eq \o\ac(○,1)将标题的字符间距加宽，磅值设置为3磅。 eq \o\ac(○,2)将第一段字符间距紧缩，磅值设置为1磅。 eq \o\ac(○,3)将第二段字符缩放为150%。 狐假虎威 狐假虎威 在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边跑过，老虎扑过去，把狐狸抓住了。狐狸眼珠子一转，对老虎说：“哼，你敢吃我？天帝派我来当兽王，你要是吃了我，天帝不会放过你的！”老虎看着狐狸，不大相信，但是听它的口气，又不敢不信。狐狸看着老虎犹豫不决的样子，冷笑一声说：“你以为我是骗你吗？你要是不信，就跟我到森林里走一走，动物一见到我就会吓跑的！”于是，狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。森林里的动物，一看见狐狸后头跟着老虎，吓得赶紧就跑。老虎见了，还以为它们真是害怕狐狸呢！ 这则寓言故事用来比喻倚仗别人的势力欺压人.也讽刺了那些仗着别人威势,招摇撞骗的人.借着别人的势力,或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。 7. 学生演示、评价 8. 老师总结：其实在“字体”对话框中还有很多格式设置，同学们只要大胆尝试，就可以变幻出很多与众不用的效果，但老师要说明一点，有时效果多了，杂了，也不是一件好事，它会影响文章的正常阅读。 文字效果更精彩（板书：设置文字效果） 同学们来看看这篇文档“讲故事节目单2003”，这里面为文字设置了动态的效果，让我