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吉林大学生双创能力调查研究(大学生就业创业论文资料)
文档信息
:
文档作为关于“资格或认证考试”中“公务员考试”的参考范文,为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5777字,doc格式,可编辑。质优实惠,欢迎下载!
目录
TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1
正文 2
文1:吉林大学生双创能力调查研究 2
一、前言 2
二、大学生双创能力结构方程模型分析 2
(一)数据来源。 2
(二)大学生双创结构方程模型分析。 2
三、存在的问题及原因 4
(一)双创意识受传统教育思想的影响比较大。 4
(二)高校创新创业导师资源紧缺。 4
(三)实践技能不足影响大学生双创能力。 5
(四)高校创新创业课程体系不完善。 5
四、对策建议 5
(一)主动改变教学方法,在教学过程中激发学生的双创意识。 5
(二)积极开展创业实践项目,进一步提高双创能力。 6
(三)引进创新创业人才,组建专业化教师队伍。 6
(四)革新课程体系,递进式培养双创能力。 6
文2:大学生抑郁症调查研究 7
1 大学生抑郁症调查研究情况 7
参考文摘引言: 10
原创性声明(模板) 11
文章致谢(模板) 11
正文
吉林大学生双创能力调查研究(大学生就业创业论文资料)
文1:吉林大学生双创能力调查研究
一、前言
2019年两会强调进一步推广“大众创业,万众创新”的政策,鼓励并支持更多的人进行创新创业。大学生作为双创队伍的主要构成,高校培养高素质创新型人才迫在眉睫。由于吉林省双创教育起步较晚,双创环境同其他城市有所差距,教育体制改革有待改善。本文采用了问卷调查及焦点小组访谈的方式,了解吉林省大学生双创方面存在的问题及原因,为激发吉林省大学生双创意识和能力提出建议。
二、大学生双创能力结构方程模型分析
(一)数据来源。
为了研究吉林省大学生双创能力,在吉林省高校随机抽取大学生作为调查对象。期间共发放问卷1,600份,回收1,528份,其中有效问卷1,398份,有效率为%
(二)大学生双创结构方程模型分析。
本文立足双创意识、双创知识、双创基本能力、双创思维及双创环境五个维度,建立结构方程模型对吉林省大学生双创能力进行分析。(图1)
大学生双创基本能力受双创意识与思维影响,且双创基本能力有待提升。双创意识与双创基本能力两者间的路径系数为。双创思维与双创能力两者间路径系数为。双创思维的改善有助于提高双创基本能力,双创基本能力的提高将加深双创意识,进而增强思维能力。从模型看出,大学生对双创基本能力重视程度较高,大学生对自身的各项双创基本能力培养均衡,但各项下属指标平均分不算太高,双创基本能力有待提升。
双创意识与双创思维相互促进,但缺乏对双创的兴趣与想象力。双创意识与双创思维两者间路径系数为。意识与思维相互影响,共同提升。从总体打分来看,受访者双创兴趣一项打分较低,可能是由于当代大学生多为独生子女,父母呵护太多,缺少对于事物自主判断和对新鲜事物的兴趣。其次为“想象力”,由于中国传统的教育思想,导致大学生墨守成规,没有足够的想象力。
双创环境对大学生的双创知识有影响,但教师资源匮乏且重视程度不高。双创知识与双创环境两者间路径系数为。双创师资力量越强,学生所学到的双创知识自然就越多。而学生所掌握的知识越多,对老师的能力要求越强。调查发现双创环境在五大指标中平均分最高,但教师数量的平均分在21项指标中相对较低,可见吉林省双创教师资源匮乏。教师数量与其潜变量两者间路径系数为,说明高等教师相对稀缺,导致学生对双创方面知识欠缺。
图1 结构方程模型路径输出图
专业技能与实践知识权重较高,但双创相关实践经验匮乏问题突出。“专业技能”与其潜变量两者间路径系数为。随着国家对应用型人才的不断重视,学生的专业技能也越来越备受关注。“实践知识”与其潜变量两者间路径系数为。高校虽然十分重视实践知识的教学。但不能只有丰富的专业技能,双创经验也不可或缺,在21项指标中,双创经验权重相对较高,但平均分最低,说明大学生对自身双创经验重视程度较高,但缺乏相关的双创经验。
双创思维是双创知识的基础,掌握双创知识有助于提升大学生双创意识。双创思维与双创知识两者间的路径系数为。双创思维是双创知识的基础,双创思维提升使双创知识储存增加,进而增加双创实践知识;双创知识与双创意识两者间的路径系数为。大学生的双创知识基础越好,兴趣就会增加。大学生对双创认识会越来越全面,进而提高双创的意识。
在双创工作中,基本能力起决定性的作用。每个人在接触新鲜事物时都是空白的,我们可以先培兴趣,提高意识,使自身知识面的扩宽;思维在双创基本能力提升过程中发挥
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