分层教学在中职语文教学中的实际运用（教学资料）.docVIP

分层教学在中职语文教学中的实际运用（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“中学教育”中“教学研究”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6048字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：分层教学在中职语文教学中的实际运用 2 一、中职语文教学中分层教学的应用现状 2 （一）中职语文教学专业素质有待提高 2 （二）中职语文教学模式比较单一 3 （三）教学内容脱离实际 3 二、分层教学在中职语文教学中的实际运用 4 （一）根据学生自身情况对学生进行分层 4 （二）根据学生自身情况对教学目标进行分层 5 （三）根据学生自身情况对评价标准进行分层 5 三、结语 6 文2：分层教学在小学数学教学中的实际运用初探 6 一、 分层原则 6 二、 教学环节中“分层教学”具体实施 7 （一） 分层备课 7 （二） 分层授课 7 （三） 分层练习 8 三、 分层應注意的问题 8 四、 分层教学的意义 9 （一） 有利于提高教师的专业素养 9 （二） 有利于充分体现因材施教的教学思想 9 （三） 有利于提高小学数学教学的有效性 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 分层教学在中职语文教学中的实际运用（教学资料） 文1：分层教学在中职语文教学中的实际运用 在中职教育中，传统的语文教学已经无法满足时代的要求。教师要根据中职学生的特点探究出一套适合中职学生的语文教学方法，要学会因材施教，而不是采用传统的教育方法，忽略学生的主体地位。教师要在语文教学中注意发挥学生的主观能动性，通过课本知识引发学生思考，培养学生的思维能力，让学生学会理解记忆的方法。分层次教学是一种新兴的教学方法，符合中职学生的特点，中职学生虽然有一定的知识基础，但是每个人的学习进度、对知识的理解能力都有很大差别，实施分层教学，针对学生的实际情况展开教学，能够更好地提高语文教学的课堂效果。 一、中职语文教学中分层教学的应用现状 （一）中职语文教学专业素质有待提高 在大部分的中职学校，语文教师还是习惯采用传统的教学方式，不能很好地将分层教学的模式带入语文课堂上，无法对教学方式进行创新。一方面，因为学校不够重视教学方式的改革创新，学校对教师的教学培训较少，导致教师的教学水平得不到提高，与其他教师之间的沟通较少，导致教学水平跟不上时代的步伐[1]。另一方面，语文教学受应试教育的影响较大，教师短时间内摆脱不了传统的语文教学方法的影响，习惯于“灌输式”的教学方式。在大部分的中职语文课堂上，上课氛围较差，教师无法根据每个学生的实际情况进行授课，而是以班级中大部分学生为教学对象，这就导致一部分学生跟不上讲课进度，对语文的学习产生厌倦的心理，一部分学生认为授课内容较简单，往往容易放松对语文的学习。教师在学校接受的学习机会相对不多，导致教师的教学方法并不能与社会对人才的需求相吻合。长久沿用传统的教学方法，难以提升教学质量，忽视学生在课堂学习中的主体地位，造成学生丧失学习兴趣，难以提升学生的学习能力。 （二）中职语文教学模式比较单一 传统的中职语文教学模式比较单一，教师将知识一味地灌输给学生，这种单一的教学模式已经满足不了时代的要求。目前大部分的中职语文课堂上都是教师占主体地位，学生无法真正地参与到课堂中，这种单一的教学模式不利于激发学生学习的兴趣，在教师的带领下，学生不能主动地进行思考，导致学生的自我思考能力下降。另外中职学生相比于其他类型学校的学生有所不同，不同的学生对未来的规划可能有所不同，大致可以分为两个方向。有的学生今后的目标是继续升学，那么他们在语文学习过程中学术性的知识更为重要。有的学生今后的目标是就业，那么他们更注重在学习中对知识进行实践，所以教师要根据学生自身情况，选择合适的教学模式。总而言之，中职院校的学生在入学的时候就表现出较大的文化差异性，同时学生对自己未来的发展有了较为明确的认知，对待学习时，所表现出来的态度自然有所不同。若是选择继续深造，普遍注重理论知识学习，若是选择就业，普遍注重实践。教师在教学过程中忽视学生的发展目标，造成教学内容和教学模式存在同质化。 （三）教学内容脱离实际 语文是一门与实际生活联系紧密的学科，所以教师在开展教学活动时，一定要注意将课本上的知识与实际生活联系起来，才能发挥语文教学的作用。然而在很多中职学校的语文课堂上，教学内容与实际生活脱轨这一现象十分严重，教师往往把课堂的时间都用来讲解课本上的知识，忽略了与实际生活的结合，所以教学效果