乡村中学“双减”作业设计 ----第六课北宋的政治.docx

乡村中学“双减”作业设计 ----第六课北宋的政治 学段：七年级 学科：历史 一、课程标准 知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。 二、作业设计目标 1.有效巩固本节课的教学内容，即知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点。分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响；培养学生根据所学历史知识分析问题解决问题的能力。 2.落实“双减”政策，严格把做作控制在规定时间之内。 3.分层选做，根据学生学习能力的不同完成相应要求的作业各得所需。 4.通过历史课本剧表演，培养学生搜索相关资料及小组分工协作共同探究的能力，让学生体会学习历史的乐趣。在情境中感受宋太祖强化中央集权的措施。 三、作业内容： 课前作业：课本剧表演杯酒释兵权（由三组完成，备注：历史课本剧每组轮流） 课后作业： 1.北宋的建立时间建立者都城及北宋的政治特点。（每组5、6号同学做） 2.赵匡胤问宰相赵普治国之道，赵普说：国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。 问：针对赵普所说赵匡胤采取哪些措施？。（每组3、4号同学做） 3材料：《退将诗》曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。《劝学诗》书中自有黄金屋。书中自有颜如玉。 些材料反应的是宋朝什么政策，谈谈对此政策的看法。（每组1、2号同学做） 四、实施过程与策略 1.根据时长和教学内容编辑作业 根据“双减”政策要求初中学生每天作业总时长不超过90分钟，我校规定历史学科最长为15分钟，在有限时间内让学生完成作业是原则问题，尤其是农村中学，双减政策的落实那也得不打折扣地执行；根据本课的课标要求，知道北宋的建立这个基础知识点为识记内容。了解宋朝重文轻武的特点为理解运用内容。 2.乡村学生学习能力参差不齐，作业体现因材施教，采取分层方式，保证每位同学都能掌握相应的知识提升学习技能。学习能力不强的学生只做第一题，掌握本课的基础知识即可，学习能力较强的同学做第二题对历史材料进行分析针对本课所学给出答案，学习能力强的同学做第三题，分析历史材料，辩证分析问题解决问题。 3.课前作业要求组长分工明确，收集资料，各个组员能力合作。此项作业能够活跃课堂气氛，提高学生学习历史的兴趣。能够为本课教学内容服务，使学生理解宋太祖加强中央集权在军事方面的一个措施，唐末以后武将跋扈造成兵变政移，宋太祖吸取前朝教训采取相应措施。 4.为进一步减轻学生课业负担在课堂上对作业稍做引导与提示，第二题措施包括三个方面我们要写全，第三题，想想我们以前评价历史人物或事件要从哪几方面进行评价。 在作业过程中对作业有困难的学生及时辅导，对作业回答不完整的及时指正，引导学生找出正确答案。 五、效果分析 1.课前作业学生完成出色，表演惟妙惟肖，课堂气氛欢快热烈。大大提高了学生学习历史的兴趣。 2.分层作业，因材施教。不同学习能力的同学都能够选择适合自己的作业。并能出色地完成，提升了自己学习历史的信心，有了信心就有了学习的动力，例如第一题就是为了学习能力较弱的同学而设计，都是本课课标要求的基础的知识，学生通过查找教材，在规定时间内完成，效果很好。第二题是为学习能力较强的同学设计的，大绝大部分学生能独立按时完成，个别学生通过老师提示也都完成得很好。第三题是为学习能力强的同学设计，他们有较强的分析能力，通过对材料的分析和已掌握的答题技巧，能够正确找到此种题 型的解题方法，进一步提升他们分析问题解决问题的能力。 六、案例反思 1.作业难易适中，容量合理。严格按照双减政策的要求，学生都能在15分钟内完成作业，作业分层，学生各有所得，内容也完全符合课标要求，但作业分层还需进一步细化，对于某些学生来说所做的作业仍有稍难或过易的情况。例如第二题，有一些学生回答不全面只写了军事方面的措施 2.课前作业趣味性强，不但没有加重学生的负担，而且还提高了学生的学习积极性。