老师读书心得《爱和自由》读书交流分享.docxVIP

老师念书心得《爱和自由》念书沟通分 享 《和自由》是瑞雪的一本对于“”孩子，而不是“教”孩子的。它含着作者儿童至深的。她曾“在孩子的个上，我不能以有的待孩子，因有的早已。儿童的智力来自于感，他的感成人无法代替：个性跟造力之是画等号的，意不能教”打中大的孩子，看不到客，苦使他失去把握事本的能力，他一世都可能和苦的童年作斗争，都在找自尊和明自己????本将蒙氏思想中的一些关要素，如精神胚胎，孩子的工作，感，敏感期，智力的形成等作了通俗化的介，并用相的事例做了明，然有些事例似是而非，但增了可性。 “当儿童自由,他不再听成人的布，他依据生命的秩序展。他在玩水中得注而且安静，然他弄得地是水，在捉迷藏，他藏在一个地方，从不个藏 身，你每次在同一个地方他，他就快的哈哈大笑， 并不断要重复个在你看来既愚蠢又毫无意的??”， 这句话真的很好地归纳了全书的立意。作者所谓的“爱和自 由”是成人施舍给孩子的，主角仍是成人，孩子是被施舍的 对象。作者要求成人尽可能地认识自己的孩子，给他们科学 的爱，给他们尽可能充分的自由。但不论加上什么样的修饰 词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是附属 地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么 样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩 子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的， 并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥