古对今教学设计.docxVIP

《古对今》教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:在语文学习中，认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，由此, 本课设计依据文木特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学牛初步了解“对子”这一传统文化，同 时将识字上学文有机结合。新学中，力求贴诉学生的家际生活，以学生主体活动作为新学活 动重点，以识字为主线 创设丰富多彩的教学情境，并采用字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感 受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的重陶。课前 准备1 ?生字卡片，制作多媒体课件。（教师）2预习生字，做字卡，（学生）课时安排1课时。教 学过程 一、活动导入，认识“古对今”1 ?互动活动一:同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?如果老师说举起右手，你们就举 起左手。我说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗？ 2 ?互动活动二:同学们反响真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？比 如我说左，你对右。（上下）（大小）（天地）（古今）3 ?教师板书“古”和“今”，引言:你能用这两个字组词吗？（古代，今天）“古代”就是古时 候，“今天”就是现在。这两个字有什么关系?（意思相对）古人把这样的词写成了对子，（板 书 “对”） 4.齐读课题，学习“古”字。 ⑴你用什么方法记住这个字?（猜字谜:十张口。）（2）描红写字。（注意:上半部第一横要写长些，下半部的“口”字要想写得好，上面大来下 面小。）设计意图:对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，每个孩子都喜欢游戏。 两个 游戏的设计都紧紧围绕着教学目标一■“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子 在游戏的“趣味”中慢慢走近学习目标，到达“课伊始，趣己生”的效果。 二、初读课文，认识生字1-引问:你发现了什么?（每句话里都有个“对悖。） 2学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不认识的可以借助 拼音，也可以请老师和同学帮助。 3”汇报找到了哪些相对的词语。 ⑴课件出示课文中相对的词语:古和今，圆和方，严寒和酷暑，春暖和秋凉，晨和暮，雪和霜， 和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。（指名领读、开 火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。）（2）你能找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图:汉字文化是我们祖先留下的智慧结品，本课是由“对子”组成的课文，展现了传 统文化的风采。教学中，先让学生发现每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语, 这一做法紧紧抓住了文本的精随，为接下来的识字活动提供条件，创立平台。 三、利用字卡，认读生字1-学生汇报课文中会认的字，教师相机贴字卡并注意将相同结构的字放在一起。 2,回桌合作:拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 ?开火车轮读字卡，有错及时纠正，注意“暑、晨、朝”是翔舌音：“凉、露”是三拼音节。 .自主识字:这么多的生字宝宝，我们怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧!（1）左右结构的 字:酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字，教师相机指 导。酷:①儿歌记忆:酉时告诉你。 ②加一加:西+告二酷。（酷暑、酷爱、冷酷）凉:①换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉、②这个字的两点水旁与温度低 有 关，如:冰、冷、冻等。（冰凉、凉水、凉气） 细:猜字谜:田边种丝瓜。 朝:①字歌:十日十月。（朝阳、朝霞）②多音字，还念cho （朝代、汉朝、朝南） 杨:①换一换：“场”字部首换成“木”念“杨二（杨柳、杨树、白杨）②形声字识字法:木字旁表示和树木有关。⑵ 上下结构的字:寒、暑、晨、雷。 学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。 暑、晨:这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧！（“暑”字上面的“日”代 表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了 “暑”； “晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就 创造了 “晨）寒:带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是 雷:雨字头，表示与天气有关。 ⑶全包围结构的字;圆。（迈步游戏;学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相 应 字卡向前一步，看谁先到终点。如:生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。 ）⑷独体字:严、夕。 猜字谜:亚字长个小尾巴（严）;多一半（夕）。 设计意图:低年级识字最有效的方法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓 好 多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生交流多种 有趣的识字方法，如:猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法 时间充裕，全体参