部编版小学六年级语文上册第13课《桥》优秀课件.pptx

;; 谈歌：原名谭同占。河北龙烟人。作家、记者。1977年开始文学创作，共发表小说千余篇。 代表作有《天下荒年》《票儿》《家园笔记》等。;小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。;会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。;听 范 读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;咆;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;咆哮;咆哮;;放纵 ≈ 放肆 ? 收敛;拥护推戴。;迅猛地奔跑。课文中形容洪水奔流而下，势不可当。; 说说课文讲述了一件什么事情？;朗读本课时，要读出大雨、洪水的凶猛、逃难人群的慌乱、老支书的镇定、临危不乱。;说说课文讲述了一件什么事情？;;他将生的希望让给别人，将危险留给自己，最后献出了自己与儿子的宝贵生命，他就是本课的主人公——老汉。今天让我们一起走进课文读一读这个令人感动的故事。;仔细朗读课文，并在课文中找出描写洪水的句子。;黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。　 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。;描写洪水的句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？;村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。;这个时候有一个人却没有因为惊慌而失去理智。他是谁？他的神情是怎样的？他说了什么？做了什么？;木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。;老汉清瘦的脸上淌着雨水???他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。;;老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”;;例：老人凶得像只豹子。;在老汉有序的指挥下，全村人是怎样撤离的？;老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。;木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。;五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。;丈夫指老汉，儿子指小伙。篇末点明了老汉和小伙子的关系及结局，每句话都单独成段，语言极为简练，加强了故事的悲壮色彩，让人不禁为之动容。;老汉两次“吼”分别站在什么角度？表达的感情有什么区别？;老汉第一次吼站在“党员”角度，因为儿子违反党纪感到气愤、痛心，第二次吼站在“父亲”的角度，因为担心儿子安危坚持要儿子先走，在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。你的父亲是个怎样的人呢？;再读课文， 总结一下，文中老汉的形象是怎样的？ ;2.作者是怎样描写大雨和洪水的？写大雨和洪水有什么作用？;一是指真实存在的桥。二是指老汉用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥。这座桥是共产党联系群众的“桥”，许多像老汉这样的优秀共产党员就充当了党联系群众的“桥”。;作者大量运用比喻、拟人等修辞方法，写出了雨的大、急，洪水的疯狂肆虐，这是自然环境描写，为后文写人们的慌乱蓄势，烘托出了主人公老汉崇高的精神品质。;水退了，村民们得救了。但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。想象一下得救后的村民们会说些什么、做些什么？;本文描写了一位老共产党员面对洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，最后献出了自己和儿子宝贵的生命的感人事迹，歌颂了以党支部书记为代表的优秀共产党员 的高尚品格。;桥;一座山;这篇小说写了一位怎样的老支书？找出写老支书动作、语言、神态的句子，结合相关情节说说你的理解。;这篇小说写了一位心系群众、临危不乱、不徇私情的老支书。动作：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子。语言：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！神态：他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。……从这些句子中可以看出老支书的镇定、不徇私情。;画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。;小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。;;;;;;;; 本文写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。;