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统编初中语文教材九上第一单元解析及教学建议
盐城景山中学 庞汝琴
一、 九年级上册第一单元的编排体例
九上第一单元是“活动探究”单元。活动探究是以任务为轴心,
以阅读为抓手,整合阅读、写作、口语交际,以及资料搜集、活动
策划、实地考察等项目,形成一个综合实践系统,读写互动,听
说融合,由课内到课外,培养学生的综合语文运用能力。其基本
设计思路是:文本学习—实践活动—写作。
教材首先明确单元总的“活动任务单”,并同步具化“任务
一:自主欣赏”“任务二:自由朗诵”“任务三:尝试创作”的要
求。接着,教材给出“任务一:自主欣赏”的“阅读策略”,选
编了5 篇阅读文本,依次是《沁园春 雪》、《我爱这土地》、《乡
愁》、《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》、《我看》。这 5 篇
文本都是现代诗歌(毛泽东的《沁园春 雪》以旧体写新诗)。在
文本后都设计了“语文要素”的能力训练。体现了统编教材双线
组织(人文主题+语文要素)单元的结构体例特点。然后,依次
给出“任务二:自由朗诵”“任务三:尝试创作”的具体要求和
教学策略。最后,“名著导读”《艾青诗选:如何读诗》。分名
著简介、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐(《泰戈尔诗》
《唐诗三百首》)四个板块。本单元旨在强调活动、体验,重视在语文综
合实践中获得语文口语实践的能力。
二、对现代诗歌及其基本教学策略的认识
1.现代诗歌
现代诗歌也叫“白话诗”。现代诗歌通过高度浓缩,跳跃的
结构形式,丰富的想象力,富有节奏感和韵律美的语言抒发思想
感情,反映社会生活。现代诗不仅可以培养学生的艺术想象和情
感表达能力,丰富精神世界,促进个性发展,而且对于学生的情
感意识,审美意识,创新思维及想象力和人文素养的提升更起着
不可或缺的重要作用。
现代诗歌与散文、小说的区别:
诗歌 散文 小说
不追求时空 反映一定生活过程 展示一段相对完
时空关系
的变化 中的某些时空片段 整的生活时空
表现方式 主观表现 主客观融合 客观再现
表现材料
谋词 谋句 谋篇
及重点
以片段之景、事表 以完整故事
特点 以点状之象抒情
意 观照社
核心概念 意象 意境 人物、情节
《雨巷》 《背影》《荷塘月 《项链》
代表作
《再别康桥》 色》 《阿Q正传》
(——郑桂华. 《散文教学内容开发的路径与原则》)
2.现代诗歌教学的现状、目标及传统策略
现代诗歌的教学一直处于边缘地位。究其主要原因有四:一是中高考
中现代诗歌考查的缺位,导致师生对现代诗歌课堂教学的弱化甚至漠视。
二是教师的现代诗歌理论知识和文学素养不足,教师腹无诗书气不华。三
是网络文学、快餐文化及“浅阅读”时 代遏制了学生阅读现代诗歌的兴趣。
四是在商业化、工业化的当下,诗人和新现代诗几乎成为“稀有物种”,
现代诗歌在当代的 发展是不足的。
现代诗歌的教学目标有:(1)学生能了解现代诗歌、重要
作家作品知识等文化常识,能有技法的朗读诗歌。(2)学生展
开想像和联想,感受诗歌的意象和诗人的思想感情。(3)能品
味诗歌含蓄、精练、优美的语言,提高自己的欣赏品味和审美情
趣。(4)有创意的表达。
现代诗的传统教学策略有一下特点:单篇文本
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