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幼儿园业务学习总结 幼儿园业务学习总结 幼儿园业务学习总结 公布者：霍婷公布时间：201*-10-517:47:51 根底训练是整个训练的根底，而学前训练又是根底训练的根底，随着 《幼儿园训练指导纲要》的公布，学前训练已纳入根底训练改革的范畴里， 进入了课程改革的试验中。在这种形势下，我们深刻感悟到，幼儿园要生 存要进展必需把握挑战期，把握机遇，有预见地去思索，去探究问题，更 新训练观念，提高训练技能。本学期，我们以纲要精神为训练教学改革的 重要依据，依据儿童进展的实际需要，从观念到行为，组织各类训练活动， 逐步使我园的训练教学工作在原有的根底上实现新的跨越。 （一）以人为本理念支持下，逐步转变教师的训练观念、训练行为。 “以人为本”训练思想的提出，其价值在于强调幼儿与教师在课程实 施中的共同成长，努力追求教与学的双赢。但在幼儿园课程实施中，教师 主观的“教”仍掌握、主宰着幼儿被动的“学”，这样，不仅阻碍了教师 训练才智的开掘和成长，也局限了幼儿学习阅历的积存和力量的生成，所 以，转变幼儿的学习活动方式，转变教师教学的角色行为迫在眉睫。 我们教师始终以新纲要的精神为指导，制造各种有利条件，从多方面 满意幼儿的需要，连续深化嬉戏的开展，消退重上课轻嬉戏的思想观念， 注意嬉戏的过程和评价，真正的以幼儿为主体，挖掘他们各方面的潜力， 让幼儿在欢乐中度过每一天。（二）、多元互动理念支持下，创设嬉戏环境、 加强嬉戏指导。一、开展嬉戏的前提，是创设良好的嬉戏环境。 幼儿园嬉戏环境是一个集动态性、文化性、训练性于一身的载体，创 设一个好的环境就好比是幼儿向上进展的脚手架，它能让幼儿在活动中自 主的探究，主动的建构。 1、本学期，各班充分利用教室、设置各种嬉戏区角，并利用园现有 的资源（大型积木、玩具架、小桌椅、柜里的各种玩具）创设各具特色的 区角环境，环境创设不搞形式主义，不强调装饰性和欣赏性，注意了可操 作性、训练性。 2、设备玩具的放置便于幼儿取放，并按各种嬉戏的分类摆好。玩具 嬉戏材料的供应符合了各年龄段幼儿的进展水平。 二、教师的支持，鼓舞和详细指导是开展嬉戏不行缺少的条件。 1、教师是嬉戏的支持者或观看者，教师最了解本班幼儿的嬉戏水平， 各班教师依据幼儿年龄特点和实际水平赐予了详细的指导，并不断丰富嬉 戏内容，解决遇到的困难，还以角色的身份消失，以提问、建议、供应新 的嬉戏材料等间接方式，对嬉戏内容和方法进展指导和参加。 2、有些嬉戏内容如：棋类、拼图等嬉戏内容或规章比拟简单，教师 进展了直接的指导和示范，并有意识地培育幼儿的主动性和自主性，让每 个孩子都身心投入地干自己情愿干的事情。3、物质环境创设了，必需指 导幼儿做环境的仆人，不仅让他们充分使用环境，还要他们学会治理环境， 这需要我们教师做大量细致的工作。在巡察中，鼓舞教师解除顾虑，玩具、 图书全部放开，到处便利幼儿，同时加强指导，绝不是让幼儿放任自流， 否则将失去环境的训练作用。（三）、搞创新训练，走特色之路理念支持下， 构建儿童国画教学体系。 通过国画，我们发觉，孩子是天生的艺术家，绘画是一种与他人沟通 的形象语言，是启迪儿童的心智和感情的钥匙，更是对幼儿进展创新训练 的最正确载体。但在教学中我们也发觉，技能的习得和自主进展的有效协 调还需进一步探究，我们也实行了措施，试图转变我们的训练行为，优化 教学效果。这些措施和方法也正在实践探究中，有待进一步完善。1、活 动时间松散性每周自主安排一次国画活动时间，主要是赐予一些画得较慢 的孩子完成作品，让他们体验完成作品的胜利感。2、活动内容趣味性 绘画纸相应缩小，减轻幼儿的负担。并变换作画的手法，这一阶段作 水果画，下一阶段作景物画等，这次画主题画，下次画想象画，这样幼儿 就不会感到乏味了。 3、教学方法多样性 教学方法要敏捷多样。结合课题，我们可以大胆创新，从孩子身上查 找切入点，以激发兴趣贯穿始终，摒弃一些怕画得不像，怕画得不对的观 念，通过语言动作、实物、观赏、电教等方法手段导入课题，鼓舞幼儿大 胆想象，大胆运笔，做自己的仆人。鼓舞有共性、有创意的孩子，不限制 他们的才能。4、辅导作品针对性 幼儿生理、心理均不成熟，稚嫩的小手，天真的心灵，顺其自然的线 条，他们的画应当是天真稚嫩，夸大变形，自由拘束。所以，我们在辅导 幼儿绘画时，不要过分地帮忙孩子去修饰，束缚他们的手脚，过分修饰反