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识字教学工作总结七篇 识字教学工作总结七篇 总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的 书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，是时候 写一份总结了。但是总结有什么要求呢？下面是整理的识字教学工作 总结7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 识字教学工作总结 篇1 识字教学是低年级语文教学的重点，如何使枯燥的识字变得多姿 多彩，使学生始终保持浓厚的识字兴趣是值得我们深思和探索的。表 意性是我国汉字的一个重要特点。第三册中《识字3》是看图会意识 字。即利用看图体会字义的形式帮助学生识字，既可以使学生学到一 种识字的方法，提高识字能力，又有利于培养学生热爱祖国语言文字 的情感。其实我们教学中国汉字，要站在文化的平台上，将文化融入 汉字，使孩子们能感受到中国汉字所蕴涵的美。 把单调的汉字渐渐丰满起来，学生就有了识字的兴趣，所以在教 学中，我经常告诉孩子们汉字的演变、来历，以及与汉字有关的小故 事，使这些汉字在孩子们的眼里不再枯燥，而且是慢慢生动、鲜活起 来，变成一幅幅图画、一个个故事。在一年级，学生已经初步接触了 象形字、会意字、形声字，对识字有了一些基础和经验。我以旧引新 导入教学，采用了我做你猜的形式：一只手搭在眼睛上，猜猜这是一 个什么字？学生马上就想到了看字。 接着让学生尝试看图识字，在交流的过程中体会这类汉字的特 点。只是美好的设想在具体实施的过程中遭遇了搁浅，由于提问范围 过大，学生的表述并不如我的预设，实际上仍是我的讲多于学生的发 现。很想让学生在识字过程中感悟汉字博大的文化，但常常找不到突 破口。 不由得又想起了一个老师说的话：对这节课，我准备了一辈子。 而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。不过， 对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。多 么伟大的字眼终身的时间来备课。看来我的学习、备课时间还得增多！ 识字教学工作总结 篇2 这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，但是由于比较 复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只 是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字， 同时学会一种新的识字方法读半边字。 在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一 部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查 声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师 用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每 一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己 读的字音是否正确，翻开字典对一对。通过此环节的设计让学生自己 总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字 形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特 点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的能力。通过此环节的 设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了 学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。 本节课的不足之处是： 1.学生读词语的时间没有得到保障，使程度差的学生个别字音还 是度不正确。 2.在教学时设计的活动较少，只是一味的识字，不能引起学生学 习积极性。 再教方案： 1 为学生提供足够的读书时间，让学生充分的读，将所学的知识 掌握的更扎实。 2 今后会多组织些适合教学的活动，调动学生学习的兴趣。 识字教学工作总结 篇 3 “人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育，是从 识字开始的。在 小学 阶段，识字教学是低年级 语文 教学的主要任 务之一。识字教学的质量直接关系到 语文 教学的质量，关系到学生 掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字 兴趣，培养学生的识字能力，如何让学生喜欢上这些陌生的汉字呢？ 作为主抓识字教学的语文教师来说，不妨试图改变一些教育教学方 法。下面就谈谈自己课题实验的情况。 一、课题研究实施策略 激发识字兴趣，培养识字能力 兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的，学生自然就乐 意去学，主动去学。在教学实践中，我们主要采用以下方法来调动学 生学习兴趣。 1、充分发挥教材优势，促进兴趣的提高。新教材的选文非常富 有儿童情趣，图文并茂，色彩鲜艳，内容通俗易懂。教学中充分发挥 短文识字的载体作用，注意充分利用短文激活课堂