幼儿园教学创意美术专题小结.docx

创设美术活动，灵感源于幼儿生活 今年是我第一次照照新小班的幼儿。通察，我幼儿然没有掌握画画的技术技巧，在画的程中也没有详细的目的性，但是自由的涂是孩子都喜的。他把各式各的涂作一种自由的游活，于各种不同的色也有自己的爱好和。玩色，想怎么画就怎么画，都是孩子在个化学中特别喜的活。在察中，我参与美活符合幼儿的天性，而游性的美活也能反应了幼儿的想法，在美活中，幼儿看似无意的作品也能表出孩子的本。幼儿在参与意美活中，能使用更直的画及其余美形式作第二言，帮助他在言表达能力不，不丰富的情况下表达出自己心里的奇思妙想。因此美能最大化的激幼儿的想象力和造力，他感觉到作来的无限趣。美活能生形象的表客事物，促幼儿思、情感等方面的展。所以美教育活的培养在我幼儿园一日教育教学中占重要地位。但是小班的幼儿画能力不是一个大前提，怎样在种情况下培养孩子初步的意美能力，拓展他的表力呢？就要求教能根据幼儿的情况，并偏美域活的能力以及怎样体活的有效性了。本学期，我的研究重点放在了以儿童展基，怎样有效的偏域的活。在研究的程中，我以幼儿本，从察幼儿的一日活着手，找活的灵感，进而有效的美活、氛，以提升幼儿的趣和造力目，幼儿喜上美。在施研究的程中，我根据指南的要求，通使用幼儿喜又拥有新意的美工具和材料，合我班幼儿的生活和共同趣，怎样培养小班幼儿的意美活趣和提升幼儿的想能力做了初步的探索。 一、从生活下手，通家园共育和境幼儿在生活活中感知美。 孩子到达幼儿园，于集体生活很不适。其中，表最明的就是午餐了。因孩子在家里基本都是家喂，都不肯自己手吃，也不会自己手吃。在吃的候，各种各的情况都出了：不久，吃，有的孩子不会拿羹；有的孩子的衣服上、桌子上、地上都是米粒；有的孩子得用勺子吃菜菜不方便，干脆用手代替，吃得一片狼藉；有的孩子挑食重，不喜吃的菜直接吐在桌上??如果菜掉地上了，有的孩子会用脚去，把手上或桌上的米粒甩到地上。通察，我意到的普遍性和重性。必孩子养成优秀的用餐，自保持桌面、地面的干。 合我班个生活中的，我首先与家交流，孩子在家里也养成优秀的， 并经过飞信给家长发了“不浪费食物，保持餐桌整洁”的漫画，让家长带着孩子一同看，一同学。接着我创设了饭菜宝宝的家这个美术活动，利用碎片时间给孩子们展示其他幼儿吃饭时的图片，并经过个别化活动，把饭菜宝宝粘贴在纸盘里的活动，让孩子们成立 不要打翻饭菜，不把饭菜洒在桌上的意识，是美术活动与培养优秀生活习惯的有效联合。 经过一段时间，班上幼儿已经基本形成优秀的用餐习惯，能自觉保持桌面、地面的洁净。幼儿能将骨头等物主动放入盘中，当幼儿不小心将东西掉在桌上、地上时，能主动捡入放入盘中。桌面、地面都比较洁净。小班孩子年纪小，对老师语言提示的理解力较差，需要老师频频用动作去示范，用儿童化的语言和图示加以引导，帮助幼儿理解要求，让幼儿理解该怎样做才是对的。老师到位的动作示范和有趣的艺术形象，胜过多次的语言要求，起到事半功倍的效果。这次尝试，是在发现我班幼儿的问题后的一次艺术与生活活动的联合，既能有效的提升幼儿的美术感知力，也能够帮助幼儿培养优秀的生活习惯和自理能力，最终达到幼儿健康成长，全面发展的目的。 二、联合自然环境和幼儿一日生活中的兴趣点，创设有趣的艺术活动。 一阵秋风吹过，操场外面的树上的叶子随着风儿飘落下来。我们班的好多孩子们看 到地上的黄树叶会发出惋惜，还会叫我一同看：范老师你看，地上有好多好多树叶呀。”关于这自然界的美景，小班的孩子也能够自主的感觉到，并且产生美好的感情。其中沁 沁还说：“我看见那片叶子像一朵花。”听见她的话，我想了想，回应她说：“范老师觉 得呀，像蝴蝶。”很快我的想法就获得了身边一同看落叶的小朋友的认可，佳佳说：“像蝴蝶、像蝴蝶！”有点小大人同样的宁宁说：“但是蝴蝶怎么不飞起来呀。”我让他们抬起头看看天，马上就发现了好几片随风飘落的黄叶。“怎么样，飞起来了吗？宁宁？”“嗯、飞起来了，很漂亮。”孩子们议论纷繁地说着。趁着孩子们的共性反应，我带着大家一同去操场上捡落叶。孩子们很激动的跑着过去捡树叶。不一会儿，平时不爱动的翰翰捡 了一大把跑到我身边说：“老师，看我捡了这么多。”“老师，我的比蒋博翰捡还多呢！”菲菲晃着手里的树叶高声嚷嚷。回到教室后孩子们还陶醉在捡树叶的喜悦中。我想，怎 样更有效的利用这些树叶，提升幼儿的审美能力呢？撕贴树叶画——一个适合小班孩子的艺术类活动在我的脑海中有了雏形。孩子们一定对树叶撕贴的活动很喜欢感兴趣，因 为小班的幼儿是具象思维的，又对落叶特别感兴趣。于是我设计了“树叶变变变”这一活动。活动前，我先向幼儿介绍了提供的材料：各种形状的树叶、油画棒、颜料、固体胶。孩子们看到这些东西很好奇，都围过来了，我趁便说：“今天老师要你们变成小魔术师，让树叶宝宝变变样，好不好。”小朋友一听议论纷繁的答应着，情绪