学前儿童语言教育(第七章）.pptVIP

学前儿童 语言教育;;一、学前儿童语言游戏活动的目标; 第一，在游戏中练习和巩固发音，正确运用方位词、代词、动词、副词、连词等。 第二，能够说出简单、完整的复合句。 第三，能够听懂并理解多重语言游戏规则。 第四，提高领悟游戏中的语言规则的速度，并能做出相应的反应。 ; 第一，学习正确运用反义词、连词和量词等，能够说出完整的复合句。 第二，养成积极倾听的习惯，能够迅速把握和理解游戏中比较复杂的多重指令。 第三，进一步提高儿童倾听的精???度，准确掌握和传递有细小差别的信息。 第四，在语言游戏中，能够按照规则调动个人已有的语言经验进行语言表达。 ;二、学前儿童语言游戏活动的特点; 语言游戏的趣味性是其深受儿童喜爱的主要原因。在语言游戏中，有趣的游戏名称、情节、角色，形象生动的游戏材料，都会使儿童产生浓厚的兴趣，获得愉悦的体验。; 游戏的规则是对游戏中允许做的事情和禁止做的事情的规定。规则是为实现语言教育任务而定的，是参与游戏的人在活动中必须遵守的。游戏规则的制定可以提高游戏的趣味性，使参与者在游戏中付出一定的努力后才能得到想要的结果。;语言游戏在多方面都体现出了丰富性的特点： 第一，内容的丰富性。 第二，组织形式的丰富性。 第三，游戏题材的丰富性。 第四，游戏材料的丰富性。 ;三、学前儿童语言游戏活动的主要类型; 清楚、正确的发音是运用语言交流的必要条件，发准音是儿童语音学习最基本的要求。教师有必要掌握本地区的语言与普通话的区别，同时结合儿童本身的发声特点，找出本地区儿童普遍容易发错的音，确定发音练习游戏的内容，进行针对性的练习和指导。; 词汇练习游戏是以丰富词汇量和正确运用词汇为目的的游戏。词汇练习游戏不仅可以增加儿童的词汇量，也可以帮助他们进一步理解已学过的词的含义，从而更好地使用词汇，将消极词汇转变为积极词汇。; 句型练习游戏是以训练儿童按语法规则，运用各种句型正确组词成句为目的的游戏。句型练习游戏可以通过集中的、有意识的练习，使儿童迅速地掌握某种句型的特点。教师在选择句型练习游戏时，应先了解儿童现有的句子发展水平，是处于双词句阶段，还是简单句阶段，或是复杂句阶段。游戏要在最近的发展区内进行，不宜过高或过低，要使儿童在游戏中既能得到语言的发展，又能体验成功和快乐。; 描述性游戏是在对儿童进行语言、词汇、句型练习的基础上，训练儿童用比较连贯的语言对事物进行具体、形象描述的游戏。它不仅可以提高儿童独立、连贯的讲述能力，还能促进儿童对事物形成正确的理解和认识。此外，描述性游戏对发展儿童的观察力和求知欲，扩大他们的知识范围都有积极的作用。; 故事表演游戏主要是以帮助儿童理解、使用文学语言，发展儿童在他人面前大方、自然说话为目的的游戏。它不同于创造性游戏中的表演游戏，不是儿童自发组织的，而是教师创编的，是一种有明确教育目标的活动。;一、学前儿童语言游戏活动的准备工作; 语言游戏中是否需要游戏材料，使用哪些游戏材料，要根据游戏的目标和内容来确定。; 学前儿童语言的发展有一定的规律性和阶段性，而且每个儿童语言发展的水平和速度也存在一定的差异。所以，准备的游戏材料要尽量满足不同儿童的发展需求，使每个儿童在语言游戏活动中都能获得发展。; 这种方式是语言教育活动中最常用的方式之一，主要通过观看图片、视频等加深儿童的印象，帮助儿童在游戏中再现有关内容情节。; 教师可以用短小的故事、儿歌或提问来唤起儿童的记忆，调动他们的经验，引导儿童进入角色。; 教师可以用动作表演小鸟、小兔子、企鹅，让儿童想象游戏中的角色；还可以表演开汽车或者开飞机的动作，让儿童想象游戏的内容和方式等。通过这些动作表演，儿童自然而然地进入游戏情境中。; 教师可以结合语言、实物、动作等多种方式来创设游戏情境。通过图片、语言、动作等相结合的方式，调动儿童多种感官，更有利于儿童进入游戏情境。; 在创设游戏情境之后，教师需要向儿童介绍游戏的玩法和规则。只有掌握了玩法和规则，游戏才能顺利进行。 教师在介绍游戏玩法时应做到语言简单明了，一般采用示范和讲解相结合的方法。; 这一环节的目的就是帮助儿童熟悉游戏的规则和语言的运用，为儿童独立进行游戏积累经验。教师是这一环节的主要参与者，可以自己演多种角色，进行游戏玩法和规则的示范，也可以与部分能力强的儿童一起参加游戏，给全体儿童做示范，还可以在讲清楚玩法和规则后，请儿童尝试游戏。这样既能起到示范作用，又能检查儿童是否真正理解了玩法和规则。一旦发现问题，教师要及时纠正，以免影响游戏的进行。; 这是语言游戏的重要环节。在这个环节中，教师的角色由活动的主要参与者变成了观察者和间